La evaluación del desempeño docente

Abstract

El presente reporte de investigaciónsurge de un estudio que se desarrolló durante los ciclos escolares 2013-2014, 2014-2015, en la región centro sur del estado de Chihuahua, en el Sector educativo 25, integrado por cinco zonas escolares que proporcionan sus servicios a los municipios de Meoqui, Julimes y Delicias. El estudio realizado es de corte mixto, de procedimiento secuencial comprensivo-correlacional. Algunos resultados son:existe una correlación de0.578 entrelos años de servicio del docente y el puntaje asignado a sus alumnos en carrera magisterial;no existe asociación entre el desempeño docente y el contexto donde se labora; no existe relación entre el desempeño docente y el rendimiento escolar de los alumnos en pruebas estandarizadas.El 2.4%de la muestra representativa presentó un excelente desempeño docente, el 7.3%un mal desempeño docente. 39% de los docentes observados se ubicancon un buen desempeño docente.

El perfil del docente y su adaptabilidad a entornos educativos virtuales

“…Por otro lado, existen estudios en los que se maneja la evaluación del desempeño docente como una medida de regulación al cumplimiento de los objetivos de formación, marcados por nuevos parámetros de medición (Castillo & Marín, 2017;Duart & Martínez, 2004;Gálvez & Milla, 2018;Martínez-Chairez & Guevara-Araiza, 2015). Con estos antecedentes se identifican las competencias pedagógicas y técnicas como características imperantes de los docentes para incorporar contenidos interactivos en medios digitales y plataformas virtuales en su proceso de adaptación a los nuevos entornos educativos.…”

“…En este sentido, evaluar el desempeño docente es un eje central de este proceso didáctico (Gálvez et al, 2018), ya que permite descubrir la acción que el docente desempeña en el aula. Bajo esta perspectiva de ejecución de tareas y actividades didácticas para la formación de los estudiantes, la evaluación docente implica también determinar la calidad de su práctica y ejecución curricular, por lo que siendo un proceso sistemático impacta significativamente en la conducción del aprendizaje (Martínez-Chairez et al, 2015).…”

Monitoring, Support and Inter-Learning in Teaching Performance in Basic Education of the Area of Mathematics. A Case Study in Puno (Perú)

“…Countries such as Mexico and Chile provide examples of classification and differentiation between schools and teachers. For this reason, they are based on the scores obtained in national and international standardized tests: ENLACE, EXCALE, PISA, among others (Martínez & Guevara, 2015). Peru has participated in three international assessments: LLECE (Latin American Laboratory for Assessment of the Quality of Education), PISA (International Student Assessment Program) and ICCS (International Study of Civic and Citizenship Education).…”

Clima organizacional y desempeño docente en las instituciones educativas del nivel primaria

“…Por otra parte, el desempeño docente del profesorado universitario, puede definirse como el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores necesarios para impartir una educación de calidad (Baños y Guillén, 2000;Borzellino et al, 2015;Estévez et al, 2006;Flisher et al, 2004;Martínez y Guevara, 2015;Lehalle et al, 2004;MINEDU, 2018;Rowe et al, 2006). Las habilidades pedagógicas esenciales que necesitan los docentes, Horizontes.…”