La Evaluación de Aprendizajes del Alumnado por parte del Profesorado Universitario Novel

Abstract

Este artículo se cuestiona cómo se enfrentan a la evaluación de los aprendizajes de sus estudiantes los docentes universitarios noveles, tratándose de una de las actividades más complejas y relevantes. Se desarrolla una investigación multicaso de naturaleza cualitativa a profesorado de distintas áreas de conocimiento de la Universidad de Huelva (España). Las técnicas de recogida de información fueron: entrevistas, grupo de discusión, cuestionarios, diario y análisis de documentos. Los resultados aluden a la diversidad de posibilidades que la evaluación formativa adquiere, enfrentándose a diferentes obstáculos y planteamientos en la implementación. No basta con una formación de naturaleza transmisiva. Finalmente, se identifican los focos de mejora para la docencia universitaria que apuntan hacia modelos de evaluación formativa. Palabras clave: evaluación de aprendizajes; evaluación del estudiante; evaluación formativa; profesorado principiante; docencia universitaria.

Concepciones De Evaluación Del Aprendizaje. Un Análisis Para La Transformación De Las Prácticas Evaluativas

“…En relación con el contexto de la evaluación, no solo se hace referencia al geográfico y cultural, donde colaboran como profesores, sino que también se alude al perfil de egreso del programa donde enseñan, la asignatura que enseñan y los criterios de evaluación indispensables para garantizar que se obtuvieron los resultados de aprendizaje establecidos por la institución. Díaz-Barriga (2019), García-Prieto et al (2019), así como Moreno-Olivos (2021), ya hacían referencia a lo anterior. Así pues, no se puede pensar en la evaluación como el último elemento o momento del proceso de enseñanza y aprendizaje, sino como un proceso interrelacionado con los procesos de enseñanza y de aprendizaje.…”

“…Lo fácil es señalar que se requieren estrategias para generar cambios pertinentes, pero existen algunos desafíos para conseguirlo. García-Prieto et al (2019) afirman que «Transformar la evaluación es posible, pero encierra un reto que alcanza a múltiples variables, tanto de índole personal como [...] técnico y de fundamento» (p. 13). Por consiguiente, la mera capacitación técnica no es útil para generar modificaciones.…”

Desafíos Didácticos Del Saber Pedagógico Del Docente Universitario Novel Chileno

“…Por último, frente a los nuevos desafíos didácticos que enfrenta el profesorado universitario surge la búsqueda de experiencias exitosas, la elaboración de perfiles académicos basados en competencias, concursos y programas de investigación sobre pedagogía universitaria, elaboración de material didáctico de apoyo al aprendizaje universitario, nuevas formas de evaluación alternativas, entre otras iniciativas tendientes a formular un modelo innovador en docencia profesional superior (García-Prieto et al, 2019).…”

Evaluación formativa y compartida de estudiantes de Ciencias Biológicas mediante mapas conceptuales, rúbrica y autoevaluación

“…Proponer análisis de situaciones problemas reales también estimula la capacidad de relacionar diferentes disciplinas, un desafío sugerido por García-Prieto et al (2019). La mayoría de los estudiantes eligió abordar una situación problema como línea conductora en sus MC, posiblemente debido al empleo continuo en la asignatura como enfoque para la enseñanza y aprendizaje de saberes.…”