La Dimensión Ética De La Educación Superior en Odontología: Un Estudio en Brasil

Finkler, Mirelle; Ramos, Flávia Regina de Souza

doi:10.13042/bordon.2017.690403

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“…The main challenge for professionals was identifying ethical problems in PHC, in view of the hegemonic conception of ethics, restricted to the deontological scope 16 . It is a limited perception that hinders understanding ethical and political dimensions encompassing a more complex contextual reality.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Validação de inventário de problemas éticos para a saúde bucal

2020

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Resumo Trata-se de pesquisa metodológica para validar o Inventário de Problemas Éticos na Atenção Primária à Saúde para a Saúde Bucal por meio da técnica Delphi, buscando consenso entre 23 cirurgiões-dentistas. Solicitou-se análise comparativa entre os itens do inventário de referência e do inventário para saúde bucal, questionando sua compatibilidade e adequação, incluindo problemas éticos específicos da área pesquisada. Os especialistas propuseram reescrever e alterar diversos itens. Houve segunda rodada para buscar consenso nas questões não esgotadas na etapa anterior. A técnica Delphi mostrou-se essencial para obter enunciados mais compreensíveis e adequados, potencializando o emprego do inventário pelos trabalhadores e gestores da saúde bucal, a reflexão ético-política sobre os problemas vividos e a construção de processos coletivos de deliberação.

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Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Validação de inventário de problemas éticos para a saúde bucal

2020

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“…Junto a esto, en el caso de la educación superior es cada vez más reconocida y reclamada la necesidad de incluir en los currículos universitarios la formación ética (Crisol y Romero, 2014; Méndez, Torres y Camatón, 2018), aunque por otro lado se aprecia que ello sigue siendo aún una asignatura pendiente por lograr efectiva y plenamente (López, 2013;Finkler y Souza, 2017).…”

Section: Discussionunclassified

Formación ética del profesional y ética profesional del docente

Serpa

Falcón

2019

Estud. pedagóg.

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La sociedad actual presenta carencias significativas en la ética del comportamiento de los individuos, lo que se expresa también en el campo de la educación y demanda en el caso de la educación superior atender la formación ética de los profesionales. El presente estudio posee como objetivo fundamentar la naturaleza y papel de la formación ética del profesional como parte de su formación integral y la relevancia de la ética profesional del docente para contribuir a ello. A partir de un enfoque cualitativo y del análisis documental de contenido se concluye que la formación ética del profesional representa un elemento esencial de la integralidad y la calidad de un profesional efectivamente apto para enfrentar y resolver las demandas y los retos de la actualidad, a la vez que el docente que lo forme debe poseer una ética profesional que lo distinga como profesional de la educación.

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“…Interface (Botucatu) https://doi.org/10.1590/Interface.210096 respeitosa; a sensibilidade; a convivência; o reconhecimento de limitações; a cooperação e corresponsabilização; a reflexividade; a deliberação e a resolução de problemas éticos; a solução compartilhada de problemas; a diligência e a excelência; a ciência, o saber profissional e o profissionalismo; a educação continuada; a liderança; e a eficácia. Dessa forma, todas as competências colaborativas possuem um caráter cultural e humanístico, e por isso dependem, fundamentalmente, do desenvolvimento da dimensão ética da educação na qual o estudante dá continuidade à formação de seu caráter 12 (formação ética), construindo sua personalidade moral 13 ou sua identidade moral 14 /ética 15 -aquela resultante das vivências que moldam uma maneira de ser, que perpassa as distintas identidades universitárias construídas na vida acadêmica e que acaba compondo a identidade biográfica dos indivíduos 16 . Ao mesmo tempo, as atividades de EIP são adequadas para a promoção dessa dimensão educativa e pessoal, uma vez que buscam desenvolver as competências colaborativas por meio da vivência dos valores mencionados.…”

Section: /15unclassified

Formação ética de profissionais de saúde: contribuições de uma vivência interprofissional

Finkler

Moratelli

Vásquez

et al. 2021

Interface (Botucatu)

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Pesquisa qualitativa que objetivou compreender as influências de uma vivência acadêmica interprofissional e extracurricular na formação ética de estudantes da saúde. Realizaram-se entrevistas narrativas com participantes do Programa Vivências e Estágios na Realidade no Sistema Único de Saúde (VER-SUS). As narrativas das entrevistas foram submetidas à Análise de Conteúdo Temática e analisadas à luz de teorias de educação moral. Emergiram as seguintes categorias analíticas: “intencionalidade das atividades”, “relações interpessoais e características do processo educativo” e “reflexões éticas”. Os resultados evidenciaram que os valores que fundamentaram a intencionalidade e caracterizaram as atividades foram essenciais para a reflexividade que influencia a construção de identidades morais e éticas. Apontam ainda direcionamentos à universidade comprometida não apenas com a formação profissional, mas também com a educação integral do ser humano, propondo a manutenção do VER-SUS e o estímulo para a implantação/ampliação da educação interprofissional em saúde.

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La Dimensión Ética De La Educación Superior en Odontología: Un Estudio en Brasil

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Validação de inventário de problemas éticos para a saúde bucal

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Formación ética del profesional y ética profesional del docente

Formação ética de profissionais de saúde: contribuições de uma vivência interprofissional

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