La cour de récréation

Delalande, Julie

doi:10.4000/books.pur.24138

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“…Une première manière de faire face aux obstacles méthodologiques présentés ci-dessus est proposée par les chercheurs qui optent pour l’observation des enfants en « contexte naturel », c’est-à-dire dans leur quotidien, à l’instar du travail pionnier d’observation ethnographique mené par A. Lareau auprès de familles états-uniennes de milieux sociaux différenciés (2003), qui a inspiré, dans l’Hexagone, des enquêtes menées dans les cours de récréation d’un côté (Delalande, 2001 ; Lignier, 2008) et quelques-unes au sein des familles (Depoilly et Kakpo, 2019; Hargis, dans ce numéro). L’article de P. Harvey et A. Lareau revient sur les questionnements méthodologiques qui se sont posés pour cette enquête ainsi qu’à l’occasion de celle menée plus récemment par P. Harvey dans deux écoles.…”

Section: De Quelques Ficelles Méthodologiques Pour Relever Ces Défisunclassified

Introduction: Du point de vue des enfants

Pagis¹,

Simon²

2020

Bulletin of Sociological Methodology/Bulletin de Méthodologie S

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Comment accéder aux points de vue des enfants ? Ce dossier analyse les défis méthodologiques que rencontrent les chercheurs qui travaillent sur les pratiques et représentations enfantines. Il a pour objectif, en donnant à voir diverses manières de faire face à ces défis, de participer au renouveau épistémique des études sur les enfants. Il s’agit en effet d’analyser les spécificités induites par le statut enfantin tout en rendant compte de la diversité de l’enfance. Cette perspective suppose la mise en place d’une méthodologie qui permette de placer la focale sur l’enfant sans l’isoler de son environnement. Ce dossier rassemble six contributions issues de différentes disciplines (sociologie, psychologie, science politique et géographie), qui reviennent sur des enquêtes menées auprès d’enfants ayant pour la plupart entre 5 et 11 ans, avec des dispositifs méthodologiques variés : questionnaires (Camus, Geay et Pagis ; Simon), observations au sein des familles ou à l’école (Lareau et Harvey ; Hargis), entretiens semi-directifs (Simon ; Ott ; Rouyer et al.), discussions de groupe (Ott), activités, dessins et jeux (Rouyer et al. ; Ott ; Simon ; Camus, Geay et Pagis). Ce faisant, le numéro montre en quoi une approche réflexive des questions méthodologiques rencontrées lorsqu’on interroge les enfants produit des connaissances sur l’enfance et ses différenciations sociales.

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Section: De Quelques Ficelles Méthodologiques Pour Relever Ces Défisunclassified

Introduction: Du point de vue des enfants

Pagis¹,

Simon²

2020

Bulletin of Sociological Methodology/Bulletin de Méthodologie S

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“…A figura da criança sujeito de cultura assenta no conceito de culturas da infância como processos estruturados de produção simbólica realizados pelas crianças, a partir das suas interações intra e intergeracionais e expressos nos jogos, brincadeiras, formas de expressão, rituais, cerimônias e demais processos pelos quais as crianças criam e atribuem significação ao mundo. A partir de referenciais teóricos consolidados na abordagem socioantropológica das culturas infantis (especialmente dos estudos de Hardman, 2001de Hardman, [1973; Corsaro, 1997;Corsaro;Eder, 1990;Fernandes, 2004;Delalande, 2001), estas são estudadas assumindo as crianças como sujeitos de culturas, produtores das suas próprias interpretações e configuradores de redes de significado estruturados e de transmissão intrageracional continuada (Sarmento, 2003;2004;.…”

Section: The Portuguese Sociology Of Childhood and Its Contribution Tunclassified

A Sociologia da Infância portuguesa e o seu contributo para o campo dos estudos sociais da infância

Sarmento¹

2018

Contemporânea - Revista De Sociologia Da UFSCar

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The Sociology of Childhood in Portugal is developed, twenty years ago, by the autonomization of research from sociology of education, sociology of media and sociology the family. It is constituted by the adoption of an object of its own: children, as social beings, and childhood, as a social category of generational type. From its begin, it sought to establish a dialogue with English-speaking and Francophone-speaking childhood sociologies and established strong links with multidisciplinary childhood research in Portuguese-speaking countries, especially in Brazil. The strong connection with the realities of Portuguese childhood has contributed to the Portuguese sociology of childhood research the processes of pluralization of childhood normativity, to criticism of the processes of oppression of children and to the consequences of social inequalities in childhood. The Portuguese sociology of childhood is embedded on social intervention and political transformation of the living conditions of children.

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“…Par contraste, je les considère comme des êtres capables et je postule l'éducabilité de tout être humain (Freire, 2013;Lapassade, 1997). C'est parce j'ai considéré les élèves de CLIS 1 comme des acteurs sociaux, au sens où l'entend la sociologie de l'enfance (Delalande, 2001), à savoir comme des enfants qui sont affectés par leur environnement mais agissent aussi sur lui, qu'ils ont pu réfléchir collectivement et contribuer à la production de connaissances.…”

Section: La « Recherche Avec » Et La Socio-clinique Institu-tionnelleunclassified

Faire de la recherche avec des personnes classées déficientes intellectuelles

Martin

Desjardins

2018

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Cet article vise à exposer comment deux types de « recherche avec », menés auprès de personnes déficientes intellectuelles dans deux pays différents, au Canada et en France, participent à la production de connaissances transcendant les particularités locales et nationales. L’examen critique de l’inclusion, qui préside à l’insertion sociale des personnes déficientes intellectuelles, a incité les deux chercheurs à mener avec ces personnes une « recherche avec », définie par la participation active des acteurs de terrain impliqués et la considération de leurs perceptions, indispensables à la production de connaissances scientifiques. La présentation des champs disciplinaire, théorique et méthodologique de chaque chercheur clarifie la place attribuée dans leurs recherches aux expériences et aux savoirs des personnes classées déficientes intellectuelles. Les résultats des deux recherches montrent une continuité dans l’itinéraire de ces personnes. La comparaison de ces deux « recherches avec » soulignent leurs similarités, leurs différences, leur complémentarité et leur potentielle bonification mutuelle.

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La cour de récréation

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Introduction: Du point de vue des enfants

Introduction: Du point de vue des enfants

A Sociologia da Infância portuguesa e o seu contributo para o campo dos estudos sociais da infância

Faire de la recherche avec des personnes classées déficientes intellectuelles

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