La competencia digital de los estudiantes universitarios de primer curso de grado

Caballé, Anna; Cervera, Mercè Gisbert; Mon, Francesc Marc Esteve

doi:10.24310/innoeduca.2019.v5i2.5598

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“…No obstante, otros autores corroboran que esta percepción de autoeficacia no es del todo fiel a su nivel de competencia real (Gabarda et al, 2017;Moreno et al, 2018;Pinto-Santos et al, 2020), habiendo una percepción alta de las propias habilidades en contraste con las destrezas que se derivan de su medición. Algunos autores han tratado de explicar esta incoherencia, siendo el manejo cotidiano de la tecnología y la actitud positiva de su utilidad algunos de los motivos que pueden explicar esta situación (Sánchez-Caballé et al, 2019).…”

Section: Unescounclassified

Análisis de la competencia digital en el futuro profesorado a través de un diseño mixto

Suelves¹,

Méndez²,

Ramón-Llín³

2022

Red

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Digital competence is not only a desirable skill for any citizen, but also a responsibility for the training of future teachers. Using a mixed methodology combining a questionnaire based on the Common Framework for Digital Competence in Teaching and open items, this paper aims to analyse the level of digital competence of 230 future teachers (Primary and Secondary Education), as well as to explore possible differences based on some basic variables. A study is also carried out on the perceived level of digital competence and the true level of digital competence, exploring, finally, the perceptions of the uses of technology in the educational environment. The results show that the level of digital competence is intermediate, with some differences being identified depending on the dimension (with the majority considering the area of security to be the most important), as well as some variables such as age or type of access to university. Similarly, there is a self-perception of competence that is higher than real skills. Finally, an eminently instrumental use of technology is perceived, which is assumed to be part of the digital society in which teaching work is carried out. La competencia digital es, al margen de una destreza deseable para cualquier ciudadano, una responsabilidad para la formación de los futuros docentes. Utilizando una metodología mixta en la que se combina un cuestionario basado en el Marco Común de Competencia Digital Docente e ítems de carácter abierto, este trabajo pretende analizar el nivel de competencia digital de 230 futuros docentes (Educación Primaria y Educación Secundaria), así como explorar posibles diferencias en base a algunas variables básicas. Asimismo, se realiza un estudio sobre el nivel de competencia digital percibida y el nivel de competencia digital real, explorando, por último, las percepciones de los usos de la tecnología en el ámbito educativo. Los resultados apuntan a que el nivel de competencia digital es intermedio, identificándose algunas diferencias en función de la dimensión (considerando de manera mayoritaria que el área de seguridad es la más importante), así como de algunas variables como la edad o el tipo de acceso a la Universidad. De igual manera, se constata una autopercepción de competencia mayor a las destrezas reales. Por último, se percibe un uso eminentemente instrumental de la tecnología, que se asume como parte de la sociedad digital en que se desarrolla la labor docente.

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Section: Unescounclassified

Análisis de la competencia digital en el futuro profesorado a través de un diseño mixto

Suelves¹,

Méndez²,

Ramón-Llín³

2022

Red

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“…Una vez situados en la comprensión y la importancia de la competencia digital y la identidad digital, se procede a analizar la incidencia de ésta en las personas y, concretamente, en la necesidad de promover una repercusión positiva en el docente (Sánchez-Caballé, Gisbert-Cervera, y Esteve-Mon, 2019;Sánchez y Porlán, 2018).…”

Section: La Repercusión De Las Redes Y La Identidad Digitalunclassified

“…En primer lugar, se ha podido comprobar la validez y fiabilidad de un instrumento propio, cuyo eje fundamental son las competencias digitales de los estudiantes y su identidad digital. Un tema que está en auge en lo que respecta al ámbito de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), sobre todo en lo que a los niveles de educación superior se refiere (Ángeles Peña Hita et al, 2018;Sánchez-Caballé et al, 2019;Sánchez y Porlán, 2018). Resulta relevante, no solo por la temática, si no por la escasez de instrumentos que desde la perspectiva de la identidad digital y su vinculación con un tema tan en boga como las redes sociales, existen en el panorama de la investigación educativa en España.…”

Section: Conclusionesunclassified

Competencia e identidad digital en redes sociales: Percepciones del profesorado en formación

Osuna

Cejudo

Palacios-Rodríguez

2020

aula

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La identidad digital muestra todos los aspectos relativos a un usuario que está registrado en la Red, conscientemente o no; entre ellos, su competencia comunicativa y social, la cual queda claramente reflejada en las redes sociales, donde se manifiestan opiniones, relaciones e imágenes.El presente estudio parte de la necesidad de conocer cuáles son las percepciones del alumnado universitario en cuanto a su configuración de la identidad en línea y el desarrollo de la competencia digital. Para ello, se elabora un instrumento de corte cuantitativo que, una vez validado a través del juicio de expertos, se administra a un total de 252 estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla. Entre los resultados más significativos, destacar que los alumnos usan de manera poco frecuente las redes sociales vinculadas al ámbito profesional. Preguntados sobre su competencia en la gestión de su identidad digital, la mayoría de los encuestados manifiestan tener «poca». Por este motivo, una de las conclusiones del estudio está dirigida haciala necesidad de vertebrar planes de acción formativa desde la universidad, destinados al desarrollo profesional y educativo de las redes sociales.

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“…This is the ICT proficiency of teachers, which is now regarded as a critical factor in the likelihood of success of the digitalisation of education at different levels [8,9]. Teacher digital competence has now become as important as competence in the use of analogue teaching resources [10].…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Video Tutorials in Teacher Education: Benefits, Difficulties, and Key Knowledge and Skills

Tomczyk,

Mascia,

Guillen-Gamez

2023

Education Sciences

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Shaping the competences of future teachers in a way that is appropriate to the current stage of development of the information society is, in the post-COVID era, a topical and important subject. The accumulation of experience in recent years with the use of digital edtech has forced the search for optimal solutions to support the learning and teaching process. Among such (still undervalued) solutions are video tutorials. This article answers the three research questions: (1) What are the benefits of using video tutorials in education? (2) What difficulties do future teachers face when creating educational tutorials? (3) What key knowledge and skills are required of teachers who wish to create video tutorials? The study (qualitative, based on structured interviews) involved 16 pre-service teachers (Poland) who attended a course on the introduction to the use of information technology in 2022/2023 at one of the leading academic universities in Poland. The collected data, showing the complexity of the use of this type of edtech, provide not only a simple diagnosis regarding the processes of creating and using video tutorials by future generations of teachers, but also allow for the modernisation of academic programmes that prepare pedagogical graduates to work in an increasingly digitalised world of education.

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La competencia digital de los estudiantes universitarios de primer curso de grado

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Análisis de la competencia digital en el futuro profesorado a través de un diseño mixto

Análisis de la competencia digital en el futuro profesorado a través de un diseño mixto

Competencia e identidad digital en redes sociales: Percepciones del profesorado en formación

Video Tutorials in Teacher Education: Benefits, Difficulties, and Key Knowledge and Skills

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