La biblioteca y las competencias informacionales en el currículo de los estudiantes de Ciencias, Medicina y Ciencias de la Salud de la Universidad de Alcalá

Domínguez-Aroca, María-Isabel

doi:10.3145/epi.2017.may.18

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“…La Universidad de Alcalá (UAH) tenía implementada la formación en competencias informacionales en las titulaciones estudiadas principalmente de forma curricular desde el curso 2010(Domínguez-Aroca, 2017. Hasta la fecha no se han realizado estudios que evalúen esta intervención.…”

Section: Objetivosunclassified

Evaluación de las competencias informacionales (CI) al inicio y al final del grado en titulaciones de ciencias y ciencias de la salud de la Universidad de Alcalá y el papel de la biblioteca universitaria

Domínguez Aroca,

Toro Flores,

Gómez González

2023

An. Documentación

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The management of current and reliable information in the scientific field is essential for the exercise of different professions. The main objective is to identify the impact of the training given by the UAH Library staff linked to the acquisition of informational skills by the university student. The methodology is based on a pre-post analytical study. The intervention was carried out with 1st grade students in the 2015-16 academic year and at the end of their studies in the 2020-21 academic year. The scope of the study was eight degrees in Sciences and Health Sciences from the UAH. The measurement was carried out through an anonymous questionnaire administered to the students, based on the previously validated and adapted survey instrument. Conclusion: the student body improves in informational skills at the end of the studies, although with some variability depending on the time and depth dedicated to said skills. La gestión de información actual y fiable en el ámbito científico es imprescindible para el ejercicio de las diferentes profesiones. El objetivo principal es identificar el impacto de la formación impartida por el personal de la Biblioteca de la UAH vinculado a la adquisición de competencias informacionales por parte del estudiante universitario. La metodología se basa en un estudio analítico pre-post. La intervención se realizó con estudiantes de 1º Grado (curso 2015-16) y al final de sus estudios (siendo el último en el curso 2020-21). El ámbito del estudio fueron ocho titulaciones de Ciencias y Ciencias de la Salud de la UAH. La medición se realizó mediante un cuestionario anónimo administrado a los estudiantes, basado en el instrumento de encuesta previamente validada y adaptada. Conclusión: el estudiantado mejora en las competencias informacionales al finalizar los estudios, aunque con cierta variabilidad según el tiempo y profundidad dedicada a dichas competencias. A gestão da informação atual e fiável no domínio científico é essencial para o exercício de diferentes profissões. O principal objetivo é identificar o impacto da formação ministrada pelo pessoal da biblioteca da UAH, cujo trabalho está ligado à aquisição de competências de informação pelos estudantes universitários. A metodologia baseia-se num estudo analítico pré-pós. A intervenção foi realizada com estudantes no primeiro ano do curso (2015-16) e no final dos estudos (o último ano foi 2020-21). O âmbito do estudo foi constituído por oito cursos de ciências e ciências da saúde. A medição foi realizada através de um questionário anónimo administrado aos estudantes, com base no instrumento de inquérito previamente validado e adaptado. As conclusões são que os estudantes melhoram as competências de informação no final dos seus estudos, embora com alguma variabilidade consoante o tempo e a profundidade dedicados a estas competências.

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Section: Objetivosunclassified

Evaluación de las competencias informacionales (CI) al inicio y al final del grado en titulaciones de ciencias y ciencias de la salud de la Universidad de Alcalá y el papel de la biblioteca universitaria

Domínguez Aroca,

Toro Flores,

Gómez González

2023

An. Documentación

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“…Se ha estudiado el caso desde dos puntos de vista distintos, cómo se conciben los docentes con relación a la información y cómo es en realidad a través de la observación. En el análisis de la literatura no encontramos estudios en competencias informacionales que integren la percepción y la observación en el contexto de la educación superior enfocados en los docentes, son prolíferos los planteamientos de programas realizados por las bibliotecas (Anyaoku, 2016;Dominguez-Aroca, 2011;Willson & Angell, 2017) y otros realizados por instituciones académica (Pirela et al, 2015;Sarzhanova et al, 2016;Valverde et al, 2013) que entienden que estos programas deben abordarse desde las propias instituciones educativas. Aunque enfocados en el estudiante que se forma en la universidades, los investigadores entienden la importancia de que éstos al igual que los profesores necesitan la debida formación en esta área (Castillo et al, 2016;Fernández-Márquez & Leiva-Olivencia, 2017;Manso-Perea et al, 2019;Rodrigues, 2014).…”

Section: Discusión Y Conclusionesunclassified

Las Competencias Informacionales Observadas y Auto-percibidas en el Profesorado Iberoamericano

Lorenzo

Abad

2021

Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado (RIFOP)

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Las competencias informacionales (CI) han cobrado gran importancia en estos últimos años, se han realizado estudios en todos los niveles de la educación y se han discutido en gran manera la relevancia de éstas como una más de las competencias digitales que no puede estar aislada de los programas académicos. El presente trabajo se ha enfocado en hacer un diagnostico con una evaluación de competencias observada y competencias autopercibidas de Competencias informacionales(CI) en profesores universitarios, a través de un estudio de encuesta aplicado a 230 profesores de 6 universidades de educación superior de Iberoamérica (México, Chile, Argentina, Colombia, Rep. Dom y España) Las variables predictoras fueron el país de origen de los sujetos y la experiencia laboral y las dimensiones CIO-CIA fueron las variables criterio. Se realizó un análisis de carácter no paramétrico, ya que los datos no siguieron una distribución normal. Como resultados se observo que los docentes noveles se consideran con mayores habilidades para manejar la información que los docentes expertos. Sin embargo, en el estudio de las competencias observadas los docentes expertos demostraron tener mayores habilidades que sus colegas más jóvenes. En sentido general los docentes españoles son más conscientes de sus habilidades para manejar la información que los demás de otros países.

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Section: Discusión Y Conclusionesunclassified

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Torres¹,

Alves²

2021

Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado (RIFOP)

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Teachers, students and schools are object of characterization to try to understand how digital competence is achieved, in what it manifests and what implications it has. This article addresses the frequent absence of children's point of view as qualified informants in childhood and ICT research. To justify the inclusion of these voices in the study of issues that affect them, epistemological reasons, communicational differences between adults and children, and children's rights that determine a particular research ethic are proposed. It is asked about the adequacy of the tools to obtain the child perspective and the technical resources used to face it are illustrated. The study methodology reviews a battery of studies within an international investigation that has attempted to include these techniques. Specifically, a variation of the game box technique, which is replaced by a laptop, and the contribution of student diaries in characterizing practices with technology are analyzed. Among the results, it is observed that specific techniques are required to support the specificity of children's speech. In this regard, the techniques used allow characterizing children's production with technology. On the other hand, in the face of theorizing by adults about student productions, these techniques allow to overcome the interpretation bias that an adult-centered discourse has. In any case, it is necessary to triangulate the results with other tests

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La biblioteca y las competencias informacionales en el currículo de los estudiantes de Ciencias, Medicina y Ciencias de la Salud de la Universidad de Alcalá

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Evaluación de las competencias informacionales (CI) al inicio y al final del grado en titulaciones de ciencias y ciencias de la salud de la Universidad de Alcalá y el papel de la biblioteca universitaria

Evaluación de las competencias informacionales (CI) al inicio y al final del grado en titulaciones de ciencias y ciencias de la salud de la Universidad de Alcalá y el papel de la biblioteca universitaria

Las Competencias Informacionales Observadas y Auto-percibidas en el Profesorado Iberoamericano

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