L’accompagnement parental dans l’apprentissage en lecture        des élèves canadiens

DeBlois, Lucie; Deslandes, Rollande; Rousseau, Michel; Nadeau, Julie

doi:10.7202/029698ar

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“…Families' low income has a significant impact on student perseverance in school until graduation (Coleman, 1966;Claes and Comeau, 1996). The educational level of parents also affects children's schooling (Epstein, 1988;Dornbush, Ritters, Mont-Reynaud & Chez, 1990;Lightfoot, 2003;Deblois, Deslandes, Rousseau & Nadeau, 2008). et al (1999, 2005) argued that what is important is not so much what parents are, but rather what they do (see also Potvin et al, 1999;Christenson and Sheridan, 2001).…”

Section: Community Involvementmentioning

confidence: 99%

The Remote Networked School (RNS) Model: An ICT Initiative To Keep Small Rural Schools and Their Local Community Alive

Allaire,

Bikie,

Laferrière

et al. 2023

IJPE

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The importance of peer interaction for learning purposes is a well-known fact in educational theory, and a school of a small size is particularly challenged to engage same-age students in social exchange of this nature. For almost a decade, an action research partnership (Laferrière & Breuleux, 2002) has been established. A systemic approach was applied (Banathy, 1991; Engeström, 1999; Seidel & Perez, 1994). It has meant tackling an educational challenge and social one as well as distance from urban areas using the support of the Internet. Partners’ objective was to design and study (see design experiment methodology: Brown, 1992; Collins, 1992; 1999), from an ecological perspective (Nardi & O’Day, 1999). The model that was cocreated was meant to enrich interactions for learning purposes in rural schools. More concretely, with the use of information and communication technologies (ICTs), we designed a model whose purpose is to bring classrooms of different schools and regions to work and learn together. This paper focuses on two poles of results of the Remote Networked School (RNS) model: 1) the advantages of collaboration between schools from teachers’ point of view; 2) parents’ social representations of the RNS model and its value as it pertains to their children’s education.

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Section: Community Involvementmentioning

confidence: 99%

The Remote Networked School (RNS) Model: An ICT Initiative To Keep Small Rural Schools and Their Local Community Alive

Allaire,

Bikie,

Laferrière

et al. 2023

IJPE

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“…En outre, la variable « maximum de niveau d'éducation » des parents est corrélée positivement pour les filles et pour les garçons, sauf aux extrêmes. Toutefois, « l'appui éducation-nel de la famille » offre une corrélation négative à tous les quantiles, ce qui vient confirmer nos travaux portant sur l'aide aux devoirs (DeBlois et al, 2009).…”

Section: Schéma 2 Modèle Modifié De Création à Travers Le Capital Sunclassified

Une analyse par quantiles de la résilience chez les élèves issus de milieux défavorisés

Power

DeBlois

2011

Self Cite

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Une analyse prenant appui sur la notion de capital social et de résilience a permis d’élaborer un modèle de création du capital humain de l’élève. En utilisant ce modèle, nous avons voulu cerner les facteurs qui pourraient favoriser la réussite scolaire des élèves de 15 ans issus de milieux défavorisés, réussite interprétée comme un développement de leur capital humain. Nous avons étudié les résultats aux questionnaires de l’élève de Pisa 2000 et nous les avons interprétés en fonction des dimensions structurales, normatives et interactives qui sont générées par le capital social de l’école et de la famille et par la résilience de l’élève. Nous observons des corrélations positives pour des variables en relation avec les dimensions structurales et interactives. Toutes les variables en relation avec la dimension normative révèlent des corrélations négatives. Nous présentons ces résultats et précisons des hypothèses pour expliquer ces résultats. Enfin, nous dégageons des critères permettant de définir la réussite scolaire comme un capital scolaire.

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“…La présente étude creuse autour des facteurs familiaux pour comprendre le sort des élèves togolais. Mais bien avant nous et à travers le monde, la littérature renseigne suffisamment que certaines caractéristiques familiales exercent une influence positive sur le rendement scolaire des jeunes (Deblois et al, 2008). Benbiga et al (2013) parle même de consensus dans les études sur le lien entre le contexte familial et la réussite scolaire des élèves.…”

Section: Introductionunclassified

“…Benbiga et al (2013) parle même de consensus dans les études sur le lien entre le contexte familial et la réussite scolaire des élèves. En effet, d'après Deblois et al (2008 ;pp. 248-249), « les facteurs familiaux susceptibles d'avoir une influence sur le développement du capital humain d'un élève peuvent être classés en trois composantes : humaine, économique, et sociale.…”

Section: Introductionunclassified

Style D’éducation Et Les Performances Scolaires Des Élèves en Lien Avec La Taille Et La Structure Familiale - Une Étude Auprès Des Élèves De 4ième Au Togo / Education Style and School Performance of Students in Relation to Family Size and Structure - A Study of 4th Grade Students in Togo

Bawa

2022

EJES

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L’objectif de cet article est de vérifier s’il existe une relation entre le style d’éducation et les performances scolaires en fonction de la taille et le structure de la famille. Pour atteindre cet objectif, un échantillon de 944 élèves est constitué à l’aide de la technique d’échantillonnage non probabiliste « tout-venant ». Les participants ont répondu à un questionnaire sociodémographique et à l’échelle du style parental de Steinberg et al. (1992) traduit en français par Deslandes et al. (1995). Les données recueillies ont été soumises aux traitements statistiques avec le calcul des tests t de Student, F de Snédécor et r de Pearson. Les résultats obtenus confirment que non seulement le style d’éducation et les performances sont liés à la structure familiale mais aussi les deux variables sont positivement corrélées. En revanche, les résultats ne montrent pas de relation entre le style d’éducation d’une part, les performances scolaires d’autre part et la taille de la famille. The aim of this article is to check whether there is a relationship between the style of education and school performance according to the size and structure of the family. To achieve this objective, a sample of 944 students is drawn up using the non-probability "non-random" sampling technique. Participants responded to a socio-demographic questionnaire and to the scale of parenting style of Steinberg et al. (1992) translated into French by Deslandes et al. (1995). The data collected were subjected to statistical processing with the calculation of the Student's t tests, F of Snédécor and r of Pearson. The results confirm that not only education style and performance are related to family structure, but also that the two variables are positively correlated. On the other hand, the results do not show a relationship between neither the style of education on the one hand and school performance on the other hand and the size of the family. Article visualizations:<img src="/-counters-/edu_01/0930/a.php" alt="Hit counter" />

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L’accompagnement parental dans l’apprentissage en lecture des élèves canadiens

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The Remote Networked School (RNS) Model: An ICT Initiative To Keep Small Rural Schools and Their Local Community Alive

The Remote Networked School (RNS) Model: An ICT Initiative To Keep Small Rural Schools and Their Local Community Alive

Une analyse par quantiles de la résilience chez les élèves issus de milieux défavorisés

Style D’éducation Et Les Performances Scolaires Des Élèves en Lien Avec La Taille Et La Structure Familiale - Une Étude Auprès Des Élèves De 4ième Au Togo / Education Style and School Performance of Students in Relation to Family Size and Structure - A Study of 4th Grade Students in Togo

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