Kontribusi Manajemen Supervisi Kepala Sekolah, Motivasi Kerja Guru, Dan Iklim Organisasi Terhadap Kinerja Guru Sekolah Dasar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah manajemen supervisi kepalasekolah, motivasi kerja guru, dan iklim organisasi berpengaruh signifikan secara sendirisendiridan bersama-sama terhadap kinerja guru Sekolah Dasar di Kecamatan Wonosari,Kabupaten Gunungkidul. Penelitian ini adalah penelitian ex post facto. Subyek penelitianadalah 520 guru sekolah dasar yang ada di Kecamatan Wonosari Kabupaten Gunungkiduldan sampelnya sebanyak 78 orang yang ditentukan dengan teknik multi stage randomsampling. Instrumen pengumpulan berupa kuesioner. Analisis data dilakukan dengananalisis regresi sederhana dan analisis regresi ganda. Hasil penelitian menunjukkanbahwa 1) Manajemen supervisi kepala sekolah tergolong sangat baik, dan berpengaruhsignifikan terhadap kinerja guru dengan kontribusi 39,3%, 2) Motivasi kerja guru tergolongsangat baik, dan berpengaruh signifikan terhadap kinerja guru dengan kontribusi 31,7%,3) Iklim organisasi tergolong sangat baik, dan berpengaruh signifikan terhadap kinerjaguru dengan konstribusi 40,1%, dan 4) Manajemen supervisi kepada sekolah, motivasikerja dan iklim organisasi secara bersama-sama berpengaruh signifikan terhadap kinerjaguru di Sekolah Dasar Kecamatan Wonosari, Kabupaten Gunungkidul dengan konstribusi59,6%

Persepsi Kepala Sekolah Terhadap Sistem Digitalisasi Pengelolaan Sekolah Dasar Di Sd El Fitra

“…Permasalahan di sekolah biasanya terjadi karena kurang tata kelola data pendidikan dengan baik, seperti halnya ketika sekolah akan menghadapi akreditasi, para guru dan kepala sekolah seakan sibuk mencari data-data mengenai 8 standar nasional pendidikan, padahal sekolah mempunyai dibekali sumberdaya teknologi yang baik tetapi belum mampu di berdayakan. Seperti halnya beberapa mengenai sistem pengumpulan data yang tidak beroperasi pada standar yang sama, data tidak terintegrasi dengan kebijakan yang dapat mengatur pengumpulan, penyerahan, pemrosesan data, dan eksploitasi sehingga membutuhkan waktu yang lama (Alkaabi, 2018;Nurdiyanti, 2018;Yogaswara, 2010;Lestanti & Susana, 2016;Amin & Siahaan, 2016;Suban, Agustinus Lambertus, 2015;Setyawan & Purnama, 2012;. Yunita & Devitra, 2017;Ariska et al, 2016).…”

Kecerdasan Emosional dan Supervisi Kepala Sekolah Berpengaruh Terhadap Disiplin Kerja Guru Sekolah Dasar

“…Dengan demikian supervisi kepala sekolah adalah pembinaan yang diberikan kepala sekolah kepada guru dan pegawai sebagai bawahan agar mereka dapat meningkatkan kemampuan untuk mengembangkan tugas dan fungsi sebagai guru atau pegawai di sekolah (Dalawi et al, 2019). Fungsi supervisi yang dilakukan di sekolah yaitu bagaimana memelihara, membina dan mengarahkan guru-guru dalam melaksanakan tugasnya sehingga tercipta suasana kerja yang kondusif dan dapat memperdayakan mereka secara efektif dan efesien untuk kepentingan peningkatan mutu pendidikan di sekolah (Diarini & Antari, 2016). Tujuan umum dari supervisi yaitu memberikan bantuan teknis dan bimbingan kepada guru dan staf yang lain agar mampu melaksanakan tugas dan meningkatkan kualitas atau disiplin kerja.…”

The influence of teacher performance and motivation on the management of sports education learning set

“…For the context of achievement motivation, the researchers would like to recommend that the teachers should develop the internal motivation first and complement the international motivation with the external motivation (Hariyanto et al, 2017). In the same time, the researchers have found several implications with regards to the influence of Teacher Performance and Teacher Motivation on Learning Sets Management namely: (1) Supervision Management has significant influence on teacher performance with the contribution 39.30%; (2) Teacher Motivation belongs to the "Very Good" category and has significant influence on Teacher Performance with the contribution 31.70%; (3) Organizational Climate has significant influence on Teacher Performance with the contribution 40.10%; and (4) Supervision Management on School, Work Performance and Organizational Climate have simultaneously significant influence on Teacher Performance (Andari, 2015).…”

“…About the idea, the supervision management has significant influence on teacher performance with 39.30% contribution, the teacher motivation with the organisational atmosphere with 37.10% contribution and the organisational atmosphere with 40.10% contribution. Altogether, the super-vision management, the teacher motivation and the organizational atmosphere has simultaneously significant influence on the teacher performance (Andari, 2015;Rahayuningsih, Fajaruddin, & Manggalasari, 2018).…”