Konstruksi Identitas Guru Bimbingan Konseling sebagai Komunikator Pendidikan

Abstract

ABSTRAKPenelitian ini bermula dari dihilangkannya jam kelas bagi guru bimbingan dan konseling (BK) serta masih kurangnya jumlah guru BK di SMA Negeri di Kota Bandung. Peneliti ingin mengkaji lebih jauh mengenai motivasi, makna profesi, dan pengalaman komunikasi yang dialami oleh guru BK. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan fenomenologi. Pendekatan ini mencoba untuk mencari pemaknaan mengenai bagaimana manusia mengkonstruksi makna dan konsep-konsep penting dalam kerangka intersubjektivitas. Pada penelitian ini data diperoleh dari tujuh guru BK sebagai key informant. Hasil penelitian ini menunjukkan tiga kategori yang melatarbelakangi alasan untuk menjadi guru, yaitu keinginan pribadi, arahan orang tua dan lingkungan pergaulan atau pertemanan. Hasil penelitian ini juga memunculkan dua kategori makna identitas guru BK, yaitu makna positif dan makna negatif. Makna positif dinyatakan pada guru sebagai orang tua, dicintai anak-anak, membantu siswa mengenali dirinya, harus tahu segala hal, dan guru yang sempurna. Makna negatif dinyatakan pada guru sebagai ganjal pintu dan guru yang masih dianggap sebagai polisi sekolah. Pengalaman komunikasi guru BK berlangsung pada konteks komunikasi antarpribadi, kelompok dan organisasional. Guru BK sebagai komunikator pendidikan harus memiliki kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial dan profesional. Gambaran kondisi guru BK dalam memaknai profesi diharapkan dapat dijadikan rujukan pengambil kebijakan agar lebih memahami secara mendalam mengenai pentingnya keberadaan guru BK di sekolah. Kata-kata

Sistem Pendukung Keputusan Penentuan Siswa Bermasalah Menggunakan Metode Simple Additive Weighting (SAW) Pada Mts Ath-Thohiriyah

“…Ada juga konsep pendekatan bimbingan konseling Islami yang diharapkan mampu membimbing siswa secara saintis dan agamis [2]. Dengan demikian, guru BK harus memiliki kompetensi yang mumpuni di bidang pedagogik, sosial, keperibadian yang menarik dan skil komunikasi yang bagus [3]. Bimbingan konseling memiliki andil yang besar dalam membantu siswa-siswa di sekolah mencapai tujuan diselenggarakannya pendidikan.…”

Psikologi Komunikasi Melalui Pendidikan Sebagai Pembinaan Bagi Narapida Klas III Banyuasin

“…Setiap jenjang pendidikan memiliki peran yang berbeda-beda dalam mempersiapkan pemikiran dan kedewasaan seseorang. Seperti halnya sekolah dasar, anak-anak dibimbing untuk menanamkan akhlak dan karakter yang baik, sopan santun, saling menghormati dan menghargai sesama manusia berdasarkan norma dan adat istiadat masyarakat (Astiti et al, 2018) . Tentu hal tersebut mempengaruhi bagaimana proses kehidupan anak ketika meranjak dewasa dan setelah mereka dewasa.…”

“…Pada tahapan pertama, peneliti melakukan perkenalan terlebih dahulu, yang diawali dengan memberikan salam. Kemudian peneliti melakukan attending yang ditunjukan dengan sikap tubuh dan ekspresi wajah bertujuan untuk meningkatkan harga diri subjek, menciptakan suasana yang aman, mempermudah ekspresi perasaan subjek dengan bebas, dalam membangun hubungan peneliti harus saling mengenal dan menjalin kedekatan emosional terhadap subjek guna memberikan kebebasan dalam mengungkapkan pengertian dan tujuan bimbingan psikologi komunikasi bagi narapidana (Astiti et al, 2018).…”

Kinerja Guru Bimbingan Konseling Di Kota Kupang Menurut Persepsi Kepala Sekolah

“…Berkaitan dengan hal tersebut, kinerja seseorang ditentukan oleh kejelasan tugas (pekerjaan yang menjadi tanggung jawab), kejelasan waktu untuk menyelesaikan tugas, dan kejelasan hasil yang diharapkan. Hal ini berkaitan erat dengan kompetensi (Astiti, P, 2018). Selain itu, faktor organisasi, seperti gaya kepemimpinan, harapan dan tuntutan dalam organisasi sangat berperan dalam mempengaruhi kinerja karyawan.…”