Kemampuan Pemahaman Konsep Siswa Berdasarkan Gender pada Pembelajaran Realistic Mathematics Education Berbantuan Alat Peraga PANDU

Abstract

The purpose of this study is to describe the ability to understand mathematical concepts based on gender after participating in Realistic Mathematics Education learning with the props, "Papan Pecahan dan Sudut" (PANDU). This research method was qualitative with quantitative descriptive research. The subjects in this study were fourth-grade elementary school students in Singkawang city. Data collection instruments were the researcher and the documentation of the results of the students' mathematical concept understanding ability tests. Data analysis techniques were scoring, assessment, categorization, description, and conclusion. The results showed; 1) the ability of male students to understand mathematical concepts after participating in RME learning with PANDU teaching aids had an average score of 80.35, which was in the high category; and 2) the ability of female students to understand mathematical concepts after participating in RME learning with PANDU teaching aids had an average of 78.52, which was in the high category. Based on the results of this study, it can be concluded that there is no difference in the ability to understand mathematical concepts between male students and female students after participating in RME learning assisted with PANDU teaching aids.

The Effect Of Discovery Learning Models With Blended Learning Strategies Assisted By Crossword Puzzle Media On Understanding Physics Concepts

“…Melalui kemampuan pemahaman tersebut akan membantu siswa memahami dan menjelaskan suatu (konsep). Penjelasan tersebut sejalan dengan (Kilpatrick et al, 2001) dalam (Utami & Anitra, 2020) kemampuan pemahaman konsep adalah kemampuan dalam memahami konsep saat pembelajaran.…”

Pemanfaatan Alat Peraga Sederhana untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep IPA Siswa Kelas IV SD Negeri Beber

“…Penggunaan alat peraga sebagai media pembelajaran meningkatkan penguasaan konsep, tidak hanya bagi siswa dengan gender laki-laki, tetapi juga siswa dengan gender perempuan. Dengan kata lain, berdasarkan hasil analisis, tidak terdapat perbedaan kemampuan pemahaman konsep antara siswa laki-laki dengan siswa perempuan setelah mengikuti pembelajaran dengan menggunakan alat peraga (Utami & Anitra, 2020).…”

Pemahaman Konsep Matematika Siswa Berdasarkan Jenis Kelamin

“…Selain itu, siswa dan siswi cenderung tidak mendefinisikan karakteristik atau konsep dan siswi tidak dapat mengulangi konsep yang dipelajari (Khasanah, Utami, & Rasiman, 2020). Sedangkan menurut Citra & Rien, menyebutkan bahwa tidak ditemukan perbedaan kemampuan siswa dan siswi terhadap pemahaman konsep matematika (Utami & Anitra, 2020). Pemahaman matematika mahasiswa/siswa laki-laki dan mahasiswi/siswa perempuan relatif tidak berbeda jauh (sama) (Kurniasi, 2016) .…”

“…5, No. 3, November 2022, 199 -206 konsep juga dikemukakan oleh (Utami & Anitra, 2020) dalam kesimpulan penelitiannya yaitu bahwa siswa laki-laki juga belum mampu mengaplikasikan konsep-konsep matematika secara benar dan tepat.…”

“…Temuan penelitian ini, berbeda dari temuan penelitian yang dilakukan oleh Utami dan Anitra yang menyimpulkan rata-rata pemahaman konsep siswa laki-laki lebih tinggi dibanding siswi/perempuan (Utami & Anitra, 2020. Kemampuan matematika siswa laki-laki lebih baik dari perempuan (M. Imamuddin, 2018).…”