Kemampuan Literasi Matematika Ditinjau dari Gaya Belajar

Abstract

Kemampuan literasi matematika sangat penting dimiliki oleh siswa karena dapat membantu siswa untuk memahami peran atau kegunaan matematika dalam kehidupan sehari-hari dan membuat penilaian serta keputusan secara rasional dan logis. Salah satu faktor pendukung kemampuan literasi matematika adalah gaya belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan literasi matematika siswa ditinjau dari gaya belajar. Jenis penelitian ini adalah metode deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Populasi penelitian adalah siswa kelas VII SMP N 14 Padang. Sampel penelitian kelas VII 6 yang diambil secara purposive sampling. Instrumen yang digunakan yaitu berupa angket gaya belajar, tes kemampuan literasi matematika serta pedoman wawancara. Teknik analisis data menggunakan model Miles & Huberman yaitu reduksi data, penyajian dan pengambilan kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kemampuan literasi matematika berdasarkan gaya belajar siswa dapat di disimpulkan bahwa gaya belajar visual dan auditorial lebih banyak berada pada kompetensi reproduksi sedangkan gaya belajar siswa kinestetik berada pada kompetensi koneksi. Berdasarkan hasil penelitian ini diharapkan guru untuk dapat memilih metode yang tepat sesuai dengan gaya belajar siswa agar dapat meningkatkan kemampuan literasi matematis siswa.

Efektivitas Pendekatan Realistic Mathematic Education (Rme) Terhadap Hasil Belajar Ditinjau Dari Prokrastinasi Siswa

“…Sedangkan menurut Massigit, matematika adalah sekumpulan nilai kebenaran yang dinyatakan dalam bentuk pernyataan dan pembuktian. Pandangan lain dikemukakan oleh (Rismen et al, 2022) yang mengatakan bahwa "matematika adalah ilmu logika tentang bentuk, komposisi, besaran, dan konsep, yang secara masif saling terkait dan terbagi menjadi tiga bidang, yaitu aljabar, analisis, dan geometri" (Siregar, 2021).…”

Korelasi antara Literasi Bahasa Indonesia dan Literasi Numerasi Matematika Siswa dalam Menyelesaikan Soal Matematika

“…Kemampuan ini sangat penting agar siswa memahami dan memanfaatkan konsep matematika yang tidak hanya digunakan dalam permasalahan soal matematika saja, tapi juga hingga mengaplikasikan matematika dalam memcahkan masalah kehidupan nyata [23]- [26]. Melalui kemampuan literasi numerasi matematika yang baik diharapkan siswa dapat menemukan solusi hingga mengambil keputusan untuk menyelesaikan persoalan dengan menggunakan konsep matemtika secara cepat, tepat, dan efisien [9], [27], [28]. Literasi numerasi matematika siswa dikategorikan baik jika mampu merumuskan masalah dalam bentuk model matematika, mengetahui dan memahami fakta, konsep, prinsip, dan prosedur, dan mampu menalarkan, mengaplikasikan, mengevaluasi, hingga berkreasi dalam matematika.…”

Program “PELIKAN” sebagai Upaya Memberikan Pemahaman Perbedaan Individual dan Implikasinya dalam Praktek Pendidikan Kelas Siswa SMA

“…Dan juga harus mengetahui gaya belajar nya masing-masing. Salah satu faktor pendukung terkait kemampuan literasi adalah gaya belajar (Rismen, Putri & Jufri, 2022) Keterampilan mengajar guru adalah penilaian berupa tanggapan atau pendapat siswa terhadap kemampuan/kecakapan guru dalam proses kegiatan belajar mengajar (Safitri & Sontani, 2016). Salah satu keterampilan seorang guru yaitu menciptakan suasana belajar yang menyenangkan, Trinova (2012) menjelaskan ciri-ciri suasana belajar yang menyenangkan adalah: a) menciptakan lingkungan tanpa stress, lingkungan yang aman untuk melakukan kesalahan, namun menumbuhkan harapan meraih sukses sangat tinggi; b) menjamin bahwa bahan ajar itu relevan dengan manfaat dan pentingnya dalam memenuhi harapan siswa; c) menjamin bahwa secara emosional dapat berlangsung proses belajar positif, pada umumnya suasana ini dapat tumbuh jika belajar dilakukan bersama orang lain, ada humor dan dorongan semangat, waktu rehat dan jeda teratur, serta dukungan antusias; d) melibatkan secara sadar semua indera dan juga pikiran otak kiri dan otak kanan; e) menantang peserta didik untuk dapat berpikir jauh ke depan dan mengekspresikan yang sedang dipelajarinya dengan mengarahkan kecerdasan secara optimal untuk memahami bahan ajar; f) mengkonsolidasikan bahan ajar yang sudah dipelajari dengan meninjau ulang dalam periodeperiode yang relaks.…”