Kahoot!, Plickers And Socrative: ICT resources to assess musical content in Primary Education

Abstract

Assessing musical competencies is a complicated process. However, the implementation of ICT in the classroom has facilitated this task, helping the Music education teacher to collect data in real time to describe the level of musical content of the students and information to fill in the required official documents. In this study, different evaluation strategies in music education are analyzed, as well as the main characteristics of three digital platforms, Kahoot!, Plickers and Socrative, whose main potential lies in the generation of gamified evaluation tests and evaluation and qualification reports of the students required by the educational administrations. The work method has been the analysis of information, which has served to make an exhaustive description of these platforms with the aim of providing the teachers information and tools that enable them to use and implement ICT in the evaluation of musical content of the Primary Education curriculum. Finally, the conclusions related to the benefits and limitations of these digital tools when applied in the Music classroom are presented.

The effects of blended learning activities based on the ASSURE model in teaching on students and teachers in music lessons

“…The teacher drew attention to the time required to prepare the questions and the necessary exam environment in the Plickers application since it took approximately a few hours to prepare a question activity, which supports the findings of Chng and Gurvitch (2018). Teaching Plickers and similar applications to students can be long and boring in time (García, 2022). Mu-sic teachers pointed out that technology-supported lessons to be prepared during the pandemic should be organized more effortlessly (Adam & Metljak, 2022).…”

“…For example, more time is needed while preparing or updating lesson activities on the Thinglink platform (Jeffery et al, 2022). While discussing the time issue, it should be noted that the Plickers and Thinglink plat-forms save time as a result of providing instant feedback to students (Chng & Gurvitch, 2018;García, 2022;Jeffery et al, 2022). As a result of this feedback, Plickers and Kahoot also facilitate the assessment of students' musical skills (García, 2022).…”

Digital educational resources as a mediating tool in the educational process. A review of the literature

“…Partiendo del planteamiento de que ambos brindan una serie de lineamientos que dan forma a las estrategias y metodologías que puede llegar a utilizar el docente en las aulas de clase integrando las TIC, lo que facilita la transformación de la educación en una acción contextualizada y dinamizada orientada a formar a la sociedad del mañana [41]. En cuanto a los procesos educativos se identificó una serie de recursos digitales TIC que mayormente son utilizados por los docentes, estos son preferidos según [42], debido a que poseen las características listadas en la figura 3 Del mismo modo, se identifica la necesidad de determinar unas características para incorporar las herramientas tecnológicas en los procesos educativos; las cuales se establecen para identificar el recurso a utilizar, el dominio del mismo, identificación de la necesidad y el establecimiento de la forma contundente para realizar el respectivo abordaje de la implementación dentro de la población y el contexto determinado [43], [44].…”

Estrategia metodológica basada en TIC para mejorar las competencias digitales de los docentes

“…Díaz Vera et al [9], indican que las TIC "son un complemento para el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje ya que facilitan la interacción de actividades didácticas, estimulan el uso plataformas y aplicaciones educativas, permiten el trabajo colaborativo entre diferentes grupos de personas" Asimismo, las TIC permiten la creación de diferentes contenidos mediante el acceso de diferentes herramientas digitales como Moodle, Canva, Classroom, Socrative, Educaplay, Kahoot, entre otras; las cuales facilitan la enseñanza-aprendizaje además motivan al estudiante a la búsqueda de información generando en estos sus propios conocimientos. Por su parte López García [10] recalcan que estas herramientas "se han convertido en una auténtica revolución al evaluar al alumnado de forma diferente, cómoda y rápida, no por introducir cambios conceptuales, sino por posibilitar un uso del tiempo y los materiales eficiente".…”