Jovens Pobres E a Educação Profissional No Contexto Histórico Brasileiro

Cordeiro, Denise de Sales; Costa, Eduardo

doi:10.22409/tn.4i4.p4590

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“…O que não se esperava era que esse ciclo seria interrompido pela Primeira Guerra Mundial, que impediu a imigração por um determinado período e, assim, fez-se necessário a criação de escolas de ensino profissionalizante para oferecer aos mais pobres o subsídio necessário para adentrar ao campo industrial de trabalho (Cordeiro & Costa, 2006. ) Essa perspectiva de ensino tecnicista, que surge apenas para suprir as necessidades governamentais, retirava do povo a oportunidade de se desenvolver como nação, continuando a haver uma desigualdade intelectual expressiva entre as camadas sociais.…”

Section: Breve Trajetória Do Pensamento Educacional Brasileiro: Breve...unclassified

Breve percurso histórico da educação brasileira e o pensamento educacional contemporâneo: implicações ao ensino de química

Ferreira

Marques

2020

RSD

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Understanding education as something dynamic and constantly changing implies the need to consider the historic path that it went through in order to arrive at the current state. Regarding the Chemistry teaching, it is possible to consider that all deployments also involve it, changing the perspectives of the discipline. Thereby, the current outlook of the discipline is the result of previous deployments, also impacting future projections. The research presented here is justified by analyzing the Brazilian educational profile, in order to lead to the understanding of what is currently perceived in the teaching of Chemistry. Therefore, this research aims to briefly analyze the historical path of the Brazilian historical thinking, as well as the contemporary, in order to identify the implications in Chemistry. Initially, we will analyze the historical outlook of the Brazilian education and, later, we will analyze the current teaching and the prospects for the discipline. In order to achieve the proposed objective, the adopted methodology was bibliographic research, by the perception of authors upon books, scientific articles and other published materials that may enrich the study. As a result, the contemporary teaching was perceived as fundamental in the construction of the critic citizen, and Chemistry as an extremely important discipline for the deployment of everyday life, which must be filled with appropriate didactic resources, so that it is increasingly more adequate to the transformations of the society.

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Section: Breve Trajetória Do Pensamento Educacional Brasileiro: Breve...unclassified

Breve percurso histórico da educação brasileira e o pensamento educacional contemporâneo: implicações ao ensino de química

Ferreira

Marques

2020

RSD

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“…A criação de uma política de incremento com subsídios e incentivos fiscais a grandes empresas, em detrimento das pequenas, aumenta o desemprego e a inflação, e a única saída para a ascensão das camadas populares e a equalização social é o sistema educacional, que pode impedir ou ao menos amenizar as reivindicações salariais. Em meio a esse contexto, o regime militar investe em uma educação de cunho liberal, fundada na Teoria do Capital Humano (TCH), que busca estabelecer uma relação direta, imediata e de subordinação explícita da educação ao partido da produção (Cordeiro;Costa, 2006). Dita teoria relaciona-se a uma pedagogia tecnicista que tem como base o pressuposto da eficiência e da produtividade, obtida a partir da neutralidade científica inspirada nos princípios da racionalidade, e defende a reordenação do processo educativo de modo a torná-lo objetivo e operacional, minimizando as interferências subjetivas.…”

Section: Do Colonial Ao Neocolonial?unclassified

Em tempos de neocolonialismo: Escola sem partido ou Escola partida?

Giorgi

Daher

Vargens³

et al. 2018

EPAA

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In this paper, we aim to discuss the perspectives and projections of the “Escola sem Partido” (EsP - School without Party) movement, which emerged in Brasil in 2004 and gained momentum in the scenario of more recent conservative attacks, singling out an “education without indoctrination” as its main agenda. The movement defends a model of schooling characterized as “without party”. We base our discussions on Decolonial Pedagogy (Oliveira, 2016; Walsh, 2009), since we understand the EsP as a new way of colonizing our schools, with ideas that would once again serve the interests of groups closely related to the ones that were and still are benefited by high-level education since the period of colonization. Moreover, we resort to Foucault’s (2004) concept of disciplinary society to think about the control mechanisms over teachers’ work proposed by the EsP. We briefly historicize different school contexts in Brazil, underlying the inseparability of power, politics and education. Our analysis suggests that the conservative forces connected with neoliberal projects have engaged in an all-out attack against public education, endangering both significant political achievements and the concept of democracy in educational environments.

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Jovens Pobres E a Educação Profissional No Contexto Histórico Brasileiro

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Breve percurso histórico da educação brasileira e o pensamento educacional contemporâneo: implicações ao ensino de química

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