Jovens Estudantes Universitários E Seus Professores: Sua Interação Social

Abstract

<p style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: 'Arial','sans-serif';"><span style="font-size: medium;">As mudanças da universidade têm resultado em angústias, não só de professores, mas também de estudantes, quanto ao desinteresse destes últimos pelas atividades educacionais, quando não pelos cursos. Angustiam-se também diante do constante monólogo nas salas de aula. Diante disto, indaga-se: quais aspectos da interação social revelam as vinculações entre a universidade que se obriga a renovar-se permanentemente no mundo atual e o desinteresse de estudantes pelo curso? Por que predomina a educação que prioriza aspectos informativos da educação, portanto, menos dialógica? Neste sentido, investiga-se a interação entre experiências sociais (DUBET, 1994, 1998, 2013) construídas por estudantes e professores, visando a compreender como concretizar, cada vez mais, a pedagogia dialógica (FREIRE, 2009, 2011). Utilizou-se uma abordagem qualitativo-exploratória, com estudo de casos múltiplos, envolvendo jovens estudantes de cursos de licenciaturas e professores. Estudantes valorizam amizade, criatividade e preocupam-se com o desinteresse de colegas pelo curso. Idealizam o professor que é líder e carismático. Para eles, há mais informação, menos formação, e d</span></span><span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; mso-fareast-language: PT-BR;"><span style="font-size: medium;">ialogar não se reduz a lidar com conceitos. Já as </span></span><span style="font-family: 'Arial','sans-serif';"><span style="font-size: medium;">professoras valorizam o </span></span><span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; mso-fareast-language: PT-BR;"><span style="font-size: medium;">respeito e sentem-se apoiadas pela instituição. Igualmente aos estudantes, preocupa-lhes o desinteresse pelo curso. Idealizam o docente que articula informação com formação e dialogar é por o mundo real dentro da sala de aula.</span></span></p>

Subjetividade e protagonismo de jovens estudantes na universidade em expansão (Young students’ subjectivity and protagonist at university in expansion)

“…Uma construção que, da perspectiva da dinâ-mica curricular desenvolvida na sala de aula, sofre interferência de ações sociais que envolvem menos a mera transmissão de conceitos, bem como conselhos dos professores sobre modos de utilizá-los na vida prática, e mais as atitudes, os comportamentos, as afetividades e a capacidade para dialogar. Constata-se novamente que estudantes da educação superior percebem a necessidade de superação dos limites de conceitos aprendidos, com aulas mais dinâmicas, capazes de facilitar com criatividade a vinculação entre teoria e prática (VASCONCELOS; CALIMAN, 2014). Desse modo, os estudantes sentem falta de conteúdos atitudinais, o terceiro vértice da conhecida divisão tripartida dos conteúdos -os conceituais, os procedimentais e os atitudinais (COLL et al, 1998).…”

“…Uns e outros constroem identidades fragmentadas. Desse modo, vivenciando obstáculos para construir subjetividades (VASCONCELOS; GOMES, 2015), eles seguem fortalecendo os fios da rede de relacionamentos mergulhada na dispersão. No final das contas, o poder de decisão -efetivamente o protagonismo tão buscado nos processos 1 O sistema educacional brasileiro compõe-se de educação bási-ca e educação superior, duas esferas supostamente articuladas entre si (BRASIL, 1996), tendo a educação básica organizada em três níveis: educação infantil (para a faixa etária de 0 a 5 anos); ensino fundamental (de 6 a 14 anos de idade) e ensino médio (de 15 a 17 anos de idade).…”

Subjetividad y protagonismo de jóvenes estudiantes: un estudio de casos múltiples en una universidad

“…Los unos y los otros construyen identidades fragmentadas. Así, al vivenciar obstáculos para construir subjetividades (Bauman, 2005y Vasconcelos y Gomes, 2014, siguen fortaleciendo los hilos de la red de relacionamientos sumergida en la dispersión. A fin de cuentas, el poder de decisión, el protagonismo, sufre un impacto, involucrando a los niños, adolescentes, jóvenes y aun a los no tan jóvenes.…”