Jóvenes y sociabilidad escolar: Aprendizajes que sostienen determinado orden social

Abstract

(descriptivo): Presentamos un recorte de una tesis doctoral finalizada que reconstruyó, situada y comparativamente, los sentidos que adquiere la secundaria para jóvenes de Córdoba (Argentina) en desiguales condiciones de vida y escolaridad. Inscripta en un enfoque sociohermenéutico, la estrategia de indagación múltiple fue implementada de forma análoga en dos poblaciones estudiantiles focalizando progresivamente en varios registros de las voces juveniles: observacionales, escritas, discusiones grupales, entrevistas profundas. Identificamos diversos núcleos de significación juvenil que comprenden a la secundaria como “espacio-tiempo de experiencias y aprendizajes” (construcción de conocimientos, sociabilidad), “preparación para futuros desempeños” (laboral, propedéutico), “formación personal” (“ser alguien digno” o “exitoso”), “ciudadanización” (“instancia des-ignorante” o “ciudadanía participativa”). En esta comunicación analizamos cómo los sentidos juveniles sobre la sociabilidad escolar se vinculan a la producción de subjetividades que sostienen determinado orden social.

Extensión universitaria con jóvenes en conflicto con la ley penal

“…De igual modo, Blazich (2007) señala que la concreción del derecho a la educación en cárceles puede permitir que los presos "se conecten con su propia potencia y originen acciones auto habilitadoras que marquen la diferencia entre modos de existencia (2007: 59). Por otro lado, Routier (2016;2017) indaga los atravesamientos institucionales y penitenciarios en el difícil acceso a la educación en unidades penitenciarias de la provincia de Santa Fe, desde una perspectiva socio antropológica.…”