Investigación y aprendizaje: Retos en Latinoamérica hacia el 2030

Abstract

La educación ha tenido un giro epistémico en su accionar pedagógico, transcendiendo del modelo tradicional enfocado en el docente, hacia uno focalizado en el estudiante. En paralelo, la investigación se ha fomentadohacia nuevas vertientes metódicas, siendo un factor clave en el aprendizaje. Hoy día es esencial la fusión del aprendizaje e investigación con la función de generar conocimientos desde nuevos ángulos educativos. Además,la UNESCO y otros entes enfocados a la educación, han propuesto la conformación de un modelo educativo para aprender a lo largo de la vida. Es así que la presente investigación presenta los alcances en investigación y aprendizaje en Latinoamérica, para tal fin se planteó como objetivocentral: Analizar la investigación y aprendizaje como retos en Latinoamérica hacia el 2030, en este sentido se empleó una metodología descriptiva documental con un diseño bibliográfico, teniéndose como muestra poblacional, la revisión de 52 artículos de revistas indizadas en Scopus,Web of Science, Scielo, Redalyc, Latindex Catálogo 2.0. Esto con la finalidad de sistematizar propuestas de investigadores, identificándose factores pertinentes hacia la consecución de una educación transversal como medio para el logro de los ODS. Entre las conclusiones se tiene la necesidad de formar en una epistemología posibilitadora de una ecología de saberes en procura de contar con instituciones educativas, sostenibles y productivas comoeje medular de la sociedad global.

Políticas de Estado y competitividad del Perú a la luz del Foro económico mundial 2015-2019

“…Para lo cual, (Gifford, et al 2021), comentan que es importante promocionar un ecosistema del conocimiento innovador a partir de promover una acción colectiva, gobernanza de la innovación y emprendimiento intensivo en conocimiento; para lo cual, se recomienda en el Perú trabajar como una política de Estado, por cuanto "un ecosistema de innovación es el conjunto en evolución de actores, actividades y artefactos, y las instituciones y relaciones, incluidas las relaciones complementarias y sustitutivas, que son importantes para el desempeño innovador de un actor o una población de actores" (Granstrand & Holgersson, 2020, p. 1), de ese modo, se pueden organizar redes de trabajo cooperativo en donde cada organización aporte en la conformación de un talento humano innovador, para lo cual, es recurrente tener en cuenta las fortalezas y debilidades del Perú en tecnología, tal como se evidencia en las figuras En consideración a las debilidades, se devela la necesidad de profundizar en la producción cientificaacadémicainnovación, como triada que permite concatenar las acciones de las instituciones públicas y privadas en cooperar en una gestión tecnológica informática, así como profundización de la inteligencia artificial en la educación en todos sus niveles, requiriéndose para tal fin incluir un currículo y planificación educativa centrado en la investigación (Aldana-Zavala, et al 2021). De ese modo, se educa no para un mero aprendizaje cognitivo, sino, transformacional de la sociedad, para lo cual, es fundamental promover el emprendimiento tecnológico desde las bases sociales como lo es la escuela y universidad en un binomio que produzcan los elementos tangibles de la las riquezas que pueda tener, sino, la tecnología que pueda producir y que además pueda ser consumida en otros países.…”

Research policies and scientific production: A study of 94 Peruvian universities

“…Scientific research is an essential function of Peruvian universities according to University Law N° 30220 [ 2 ]; in this law, the university is defined as a “research and teaching-oriented community,” where research can transform and improve teaching processes and generate knowledge [ 3 ] and thus contribute to economic development, social development, and the implementation of public policies in the country [ 4 ]. This conception represents a paradigmatic change in which science, without losing its rigor, becomes accessible to the public and contributes to a critical, reflective, and upright citizenry that, despite living under varying exogenous factors, composes a well-informed society [ 5 ].…”

Percepción futurista sobre pensamiento crítico en la nueva era

“…En Latinoamérica, Aldana et al (2020) visionaron cambios trascendentales en la metodología de aprendizaje orientada entorno al estudiante. Consideran fundamental la fusión que se realiza entre indagación y aprendizaje para generar nuevos conocimientos, sin dejar de lado lo propuesta por la UNESCO referente a los aprendizajes para la vida.…”