ResumoO presente estudo objetivou verifi car a infl uência de estímulos visuais na produção escrita de escolares com e sem queixas de alterações na escrita. Para tanto, 50 escolares de 4º e 5º anos, divididos em G1 (sem queixas) e G2 (com queixas) foram instruídos a realizar produções escritas com base em dois diferentes estímulos visuais. Utilizou-se para análise dos dados as Competências Comunicativas, sendo que em relação à Genérica, predominou a narração para ambos os estímulos, nos dois grupos. Quanto à Competência Enciclopédica, somente para as fi guras em sequência, houve diferença signifi cante. No que diz respeito à Competência Linguística, houve diferença apenas para a Coesão Global. Não houve infl uência dos estímulos visuais para ambos os grupos. Entretanto, fatores individuais e sociais podem ter infl uenciado os resultados obtidos. Palavras-chave: Educação, escrita manual, avaliação, escolaridade, narração.
AbstractThis study aimed to verify the infl uence of visual stimuli on the written production of students with and without complaints of writing disorders. As subjects, it had 50 students from 4 th and 5 th grades of elementary school divided in G1 (with no complaints) and G2 (with complaints) who were instructed to perform a written production based on two different visual stimuli. Communicative Competence criteria were used in order to analyze the data. Regarding Generic Competence, the narrative genre was the most used for both groups. In relation to Encyclopedic Competence, there was signifi cant difference only for the fi gures in sequence. Concerning Linguistic Competence, there was difference only in the Global Cohesion. There was no infl uence of the visual stimuli on the written production for both groups. Nevertheless, individual and social factors might have infl uenced the results.