Interdisciplinaridade e contextualização nos projetos políticos pedagógicos em cursos de formação inicial de professores de química

Abstract

Contextualizar o conhecimento de forma interdisciplinar passou a ser uma questão de ordem no ensino de química para o ensino médio, um requisito a ser contemplado na formação do professor frente ás exigências atuais. Suscitamos como problemática desse estudo investigar como as perspectivas da contextualização e interdisciplinaridade foram incorporadas ao Projeto Político Pedagógico dos Cursos de Licenciatura em Química de algumas universidades. Nossos objetivos nessa pesquisa foram: analisar o conteúdo dos documentos institucionais que orientam o currículo dos cursos de química quanto à presença da contextualização e interdisciplinaridade e investigar que concepção de contextualização e interdisciplinaridade aparece nos Projetos Políticos Pedagógicos de alguns cursos de química. Escolheu-se como metodologia a pesquisa bibliográfica e documental, por ser o melhor caminho para atingirmos os objetivos. Consideramos que a interdisciplinaridade e a contextualização presentes na reforma do Ensino Médio Brasileiro não atingiram com segurança conceitual e epistemológica a formação de professores de química. PALAVRAS-CHAVE:Interdisciplinaridade. Contextualização. Formação de Professores.

História da Química nos Projetos Pedagógicos nas Licenciaturas em Química das Universidades Cearenses

“…Desse modo, o processo de construção do Projeto Político Pedagógico deve ser uma ação global em que todos os segmentos da comunidade educativa do curso participem, pois dessa forma haverá uma amplitude de discussões, bem como uma maior consciência na concretização das ações planejadas (Moura & Carneiro, 2016).…”

“…Tais competências e habilidades encontram-se presentes nas DCNCQ, tendo sido literalmente copiadas pelo PPP supracitado, sem interpretação crítica ou análise reflexiva. Moura & Carneiro (2016) A História da Química, além de ser um componente curricular optativo, possui uma ementa extremamente vaga e abrangente, pois consiste na "visão histórica da evolução da Química desde os tempos das cavernas até os dias atuais" (UECE, 2010, p. 37).…”

“…Nesse aspecto, Moura & Carneiro (2016) enfatizam que, A interdisciplinaridade na formação de professores de química surge como uma forma de quebrar a formação fragmentada e linear, que não dá conta de formar professores para uma sociedade em transformação, onde o processo educativo precisa ser visto em seus aspectos sociais, culturais, políticos e éticos. (p. 85) Diante do exposto, o componente curricular de História da Química deve ser obrigatória dentro do currículo de um curso de Licenciatura em Química e ter um papel de destaque, pois oportuniza ao futuro professor uma formação mais articulada para atuar no Ensino Básico (Viana;Pereira & Oki, 2011 Observa-se uma grande amplitude de conhecimentos teóricos a serem trabalhados para sua carga horária de apenas 4 créditos e 64h/aula.…”