“…A argumentação tem sido objeto de estudo da área de pesquisa em Ensino de Ciências na última década (JIMÉNEZ-ALEIXANDRE; BROCOS, 2015, SASSERON, 2020DUSCHL, 2016, SASSERON, 2015CARVALHO, 2014, KELLY;LICONA, 2018, JIMÉNEZ-ALEIXANDRE;CRUJEIRAS, 2017, OSBORNE, 2016, DE CHIARO, 2015, KELLY, 2014, NIELSEN, 2013JIMÉNEZ-ALEIXANDRE, 2008, KELLY, REGEV;PROTHERO, 2008, MCNEILL, LIZOTTE, KRAJCIK;MARX, 2006, ZOHAR;NEMET, 2002). Estudos que abordam desde a identificação e categorização dos argumentos construídos em aula a aspectos de considerar a argumentação como uma atividade central para o desenvolvimento dos conhecimentos nas ciências, ou seja, considerar a argumentação como elemento do ensino das ciências, como uma prática epistêmica essencial no processo de elaboração conceitual.…”