Inter(ação) social nos contextos de pesquisa/intervenção em escolas de Fortaleza

Abstract

RESUMO. Este artigo apresenta a segunda etapa de uma pesquisa que visou a investigar as estratégias de mediação realizadas por crianças em situações de interação no contexto de sala de aula. Também intentou envolver os professores, através de colaboração e intervenção. O estudo, de base etnográfica, foi desenvolvido em duas escolas do município de Fortaleza, das quais uma era particular e outra, filantrópica. Os procedimentos envolveram observações e vedeogravações das atividades discursivas das crianças no cotidiano de sala de aula quando realizavam conjuntamente tarefas escolares, para posterior análise microgenética. Ao tentar resolver as atividades escolares, as crianças expressavam seus pensamentos, reorganizavam suas ações e buscavam modos viáveis e eficientes para solucionar os problemas. Foram percebidas as peculiaridades de entonação e expressão da linguagem, bem como formas de liderança e modos de legitimação da posição enunciativa de cada criança que reafirmam os processos subjetivos em curso no espaço interativo da sala de aula.

O Ensino de Ciências em Escolas UCA: Uma Análise das Estratégias de Mediação Didática

“…Este trabalho tem como base as contribuições da Psicologia Sócio-Histórica de Vygotsky (2007), a mediação didática abordada por D´Ávila (2008) e os estudos recentes sobre interação e mediações em sala de aula de Colaço (2007;2010).…”

“…O estudo que propomos é voltado para a educação escolar, especificamente para o ambiente de sala de aula. De acordo com Colaço (2010), a escola é um espaço singular para a construção do conhecimento científico, entretanto é necessário organizar as situações didáticas de maneira a favorecer a construção destes saberes, que se dá principalmente a partir de atividades compartilhadas e da possibilidade efetiva de trocas.…”

“…Ainda enfatizando o ambiente formal de escolarização destacamos a relevância das ações docentes para este processo. Segundo Colaço (2010), "a atuação do professor na promoção de atividades compartilhadas é decisiva para que elas tenham repercussão na relação ensino-aprendizagem que acontece na educação escolar".…”

“…Para que se tornem efetivas quanto à promoção de novos aprendizados, é necessário levar em conta que não basta ser uma atividade coletiva, é necessário que haja trocas entre seus os membros, valorizando a participação de cada um, e estimulando o compartilhamento de dúvidas e saberes. [Colaço, 2010].…”

A participação de crianças em pesquisas brasileiras das ciências sociais e humanas

“…2010 2011 2012 de base(COLAÇO et al, 2010), com orientação(MARTINS FILHO, 2008; CORSI, 2011) e de tipo (FERNANDES; OSWALD, 2008) para diferenciar suas pesquisas de etnografias stricto sensu, que, entre outros aspectos, caracterizam-se, como visto anteriormente, pela inserção prolongada no campo. A esse respeito, observou-se Tanto as pesquisas que contaram com a participação de poucas crianças, quanto aquelas que ouviram mais de 100 crianças utilizaram com frequência a entrevista como estratégia metodológica.…”