Instituição de ensino superior: análise das capacidades resilientes diante das políticas de ações afirmativas

Abstract

Este estudo tem como objetivo analisar as capacidades resilientes de uma Instituição de Ensino Superior [IES] diante da implementação de Políticas de Ações Afirmativas [PAA]. A pesquisa tem natureza qualitativa e exploratória e foi conduzida a partir de um estudo caso em uma EIS pública brasileira. A coleta de dados deu-se por meio de entrevistas, recolha de dados secundários e observação direta. Apesar de os resultados indicarem que as capacidades resilientes de colaboração, adaptação, consciência da situação e identificação das vulnerabilidades possam influenciar positivamente na implementação das PAA em uma IES pública, constatou-se que, na organização estudada, é necessário um maior envolvimento dos diferentes stakeholders para se desenvolver a capacidade de colaboração e identificação das vulnerabilidades diante da adoção das PAA.

Experiências individuais, sociais e raciais com ações afirmativas nas universidades brasileiras: Revisão de escopo

“…O incentivo à oferta de projetos de pesquisa e extensão (com ou sem bolsa) são boas ferramentas para a integração social de estudantes (Silva, 2019). São relatadas ainda como medidas positivas, a flexibilização e reformulação dos currículos, como por exemplo, oferecer mais cursos noturnos, rever materiais didáticos, laboratórios, bibliotecas, incluir as temáticas raciais nos currículos dos cursos a fim de que reflitam experiências de grupos sub-representados ou grupos racialmente e/ou etnicamente minoritários (Albuquerque et al, 2019;Bello, 2013;Gomes & Powell, 2016).…”

Resiliencia docente en contextos vulnerables: una revisión descriptiva de la literatura

“…Mukuna (2021) define a la resiliencia como aquella aptitud para sobreponerse ante experiencias d e a d v e r s i d a d p s i c o l ó g i c a ; i n c l u y e n d o l a capacidad adaptativa y el manejo de emociones sin reprimirlas, así como, la sostenibilidad y la recuperación. Para Albuquerque et al (2019), la resiliencia es una capacidad para afrontar el estrés, resaltando características como la flexibilidad, El contexto educativo, la resiliencia individual del docente cobra vital relevancia, pues le permite gestar procesos y actividades que lo capacitan para enfrentar dificultades dentro del aula de clase y en el contexto en el que se desempeña (Coello, 2017). La resiliencia se percibe como un método de intervención educativa-preventivasocial-promocional (Sierra et al, 2019).…”

“…Asimismo, sería necesaria para que sea un profesional capacitado que madure junto con su profesión, integrando su salud emocional y mental (Segovia et al, 2020). Albuquerque et al (2019) refieren que la resiliencia es un elemento inseparable de la organización; es pues la habilidad de la organización para vencer ocasiones adversas o cambios, continuar con sus labores cotidianas y seguir usando sus medios, o crear otros, para solucionar las dificultades que se presenten, soportando y adecuando a diferentes contextos que resulten desfavorables.…”

Julgamento de justiça e injustiça de cotas na universidade: impacto da empatia, da autopercepção e de um dilema de cotas

“…O incentivo à oferta de projetos de pesquisa e extensão (com ou sem bolsa) são boas ferramentas para a integração social de estudantes (Silva, 2019). São relatadas ainda como medidas positivas, a flexibilização e reformulação dos currículos, como por exemplo, oferecer mais cursos noturnos, rever materiais didáticos, laboratórios, bibliotecas, incluir as temáticas raciais nos currículos dos cursos a fim de que reflitam experiências de grupos sub-representados ou grupos racialmente e/ou etnicamente minoritários (Albuquerque, Pedron, & Quoniam, 2019;Bello, 2013;Gomes & Powell, 2016).…”