Inovando a Ensinagem de Física com Metodologias Ativas

Abstract

Este artigo versa sobre o uso de metodologias ativas na ensinagem processo de ensino que promove necessariamente aprendizagem com significado e compreensão do aluno. São discutidas as ideias centrais do ensino centrado no aluno e a ensinagem ativa, os desafios de implementação na escola, e são apresentados resultados de pesquisa acerca de sua eficácia. São abordados dois modelos de ensinagem ativa com tecnologias a Sala de Aula Invertida e o Ensino Híbrido , e são revistas as seguintes metodologias que são relevantes na prática docente: Ensino sob Medida e Instrução pelos colegas; Aprendizagem Baseada em Problemas; e os Três Momentos Pedagógicos (3MP). Estratégias para inserção desses métodos em sala de aula são apontadas.

A potencialidade dos mapas conceituais no planejamento, aplicação e avaliação de um produto educacional voltado para o estudo experimental da velocidade do som no ar

“…O ensino sob medida é a metodologia ativa (Studart, 2019) que tem o objetivo de preparar uma aula a partir do feedback dos alunos com respeito a atividade inicialmente proposta. Por meio de um ambiente digital, um questionário é anexado ao material de estudo e enviado para o estudante.…”

O ensino de astronomia e a história e filosofia da ciência na visão de professores de astronomia de licenciaturas em física

“…Concordamos que o interesse do estudante é fundamental para um aprendizado efetivo, em qualquer área. Contudo, e nisso talvez o professor não tenha se atentado ao sinalizar que a "plateia tem que querer", lembramos que as discussões da área de ensino também chamam justamente a atenção para aspectos de motivação (LABURÚ, 2006, STUDART, 2019, para que alcancemos mais estudantes bem formados, para além daqueles que o seriam de qualquer modo apesar do professor e não devido a ele.…”

Podcast Para Aprendizagem Significativa: Um Estudo Mediado Pela Aprendizagem Baseada Em Projetos No Ensino De Física

“…As metodologias ativas englobam diferentes práticas em sala de aula e, como aponta Studart (2019), todas têm em comum a característica que, durante o processo de ensinoaprendizagem, os alunos se comportam como sujeitos ativos, construindo conhecimento e compreensão. Para o autor, as metodologias ativas propõem a superação do modelo tradicional de aulas expositivas e pouco interativas, em que o estudante é sujeito passivo, meramente um ouvinte.…”

“…Dentre as novas ferramentas proporcionadas pelas TDIC's, a importância do podcast no contexto educacional tem crescido nos últimos anos no Brasil, como mostraram Saidelles et al (2018), Ribeiro e colaboradores (2019), Panciera et al (2021), dentre outros. Os autores consideram que essa ferramenta permite inserir uma diversidade de temas, valores e opiniões que antes se faziam ausentes no contexto da sala de aula.…”