Iniciativas de educación cinematográfica en los festivales de cine de Iberoamérica (2005 - 2019)

Abstract

El presente artículo analiza las políticas de educación cinematográfica implementadas pordiversos festivales cinematográficos del espacio iberoamericano en el periodo 2005-2019. El objetivoes identificar y analizar diversas iniciativas de educación no formal dirigidas al desarrollo de dosaspectos de la alfabetización cinematográfica: (1) la creación de nuevas audiencias y (2) la capacitaciónde nuevos creadores/as y profesionales. El estudio combina el análisis cuantitativo, basado en larecopilación de datos (para el mapeo de festivales), con metodologías cualitativas, como la observaciónparticipante y la realización de entrevistas (para el análisis de prácticas y ejemplos concretos). La muestraanalizada incluye 178 festivales del ámbito iberoamericano (120 generalistas y 58 especializados enaudiencia joven/infantil), y ofrece ejemplos detallados de España y Chile. Los resultados muestranuna proliferación y consolidación de (1) festivales especializados en jóvenes audiencias; y sesionesparalelas dedicadas al público infantil y juvenil en festivales generalistas; (2) actividades paralelasdirigidas a la capacitación de amateurs y profesionales. Los festivales cinematográficos se presentan,por lo tanto, como espacios idóneos para complementar el currículum educativo en diversos niveles,desde la educación primaria hasta el reciclaje profesional. De esta manera, se superarían los problemasque supone la inclusión de estos programas en el marco de la educación formal: lentitud en la adaptaciónde legislaciones vigentes, costes de implementación, necesidad continua de actualización de contenidosy formación del profesorado.

Outside Training of Spanish University Students of Education for the Didactic Application of Cinema: Formal, Non-Formal, and Informal Perspectives

“…However, students, as highlighted by [69], have a weekly habit of consuming films, which can be a way of accessing knowledge of the audiovisual medium. This can also be a stimulus to broaden training through non-formal and informal channels pointed out by several authors [19][20][21][22].…”

“…In addition, there are 59 film and education platforms and associations, which develop resources, advice, and training plans [19]. It is also remarkable the emergence of numerous festivals specialized in films for children and made by children and young people, along with the initiatives in general festivals to promote audiovisual education and the existence of specialized magazines [19,20]. Furthermore, the pedagogical work of public and private entities should be underlined, with special mention of museums and film libraries [21,22].…”