Abstract:Este artigo discute a problemática da informática na educação do ponto de vista epistemológico e didático, ou seja, de como o conhecimento é tratado em um recurso didático-pedagógico via computador. Para isso, é tomado como exemplo um software, o Cabri-géomètre, auxiliar no ensino da geometria elementar. Pretende-se que as considerações feitas sobre um software sirvam de ponto de apoio para a reflexão sobre questões mais gerais relativas à utilização de programas educativos, principalmente tendo em vista a amp… Show more
“…Os aspectos positivos na utilização do software ReC são a construção rápida de qualquer desenho geométrico e o fato de que os erros podem ser corrigidos facilmente sem que haja a necessidade de se desenhar toda a figura novamente. Deste modo, várias resoluções de problemas podem ser testadas (BITTENCOURT, 1998;GRAVINA, 1996).…”
Section: As Tecnologias De Informação E Comunicação (Tic) Nas Aulas D...unclassified
“…Sendo assim, os recursos tecnológicos e, principalmente, os softwares educativos apresentam-se como uma ferramenta alternativa que tem a finalidade de colaborar com o processo de aprendizagem. Dentre alguns desses recursos, que podem contribuir com a aprendizagem discente, tem-se os softwares de geometria dinâmica que, segundo Bittencourt (1998), podem ser considerados como um caderno de rascunho especial onde erros podem ser corrigidos facilmente e as propostas de soluções testadas rapidamente.…”
Este estudo mostrou a importância da tecnologia e também como esta pode ser usada de modo favorável no ensino, principalmente no ensino de Matemática, tomando como ferramenta didática o software "Régua e Compasso". O propósito maior do trabalho foi facilitar, através de tecnologias virtuais, o ensino de trigonometria. Esta pesquisa realizou-se na Escola Juca Lino, localizada no Distrito de São Sebastião, município de Brejo Santo, Ceará, numa turma de 9° ano do ensino fundamental que totalizava 19 alunos. A pesquisa foi de cunho qualitativo, tendo como principal recurso de coleta de dados um questionário. Após a coleta de dados, foi utilizado o software ReC. De início, algumas questões norteadoras foram respondidas pelos alunos: você utiliza da tecnologia em seu cotidiano? O seu professor faz uso das tecnologias nas aulas? Durante as atividades, a pesquisadora instalou o software para que pudesse ser usado com os alunos. Em seguida, foram apresentados e/ou revisados os conteúdos de Ângulos, Teorema de Pitágoras e, por fim, trabalhadas as Razões Trigonométricas que seriam necessárias para a proposta de utilização do software. Dentre os resultados obtidos, pode-se perceber que o professor faz uso exclusivo do livro didático em suas aulas e que a escola não dispõe de recursos tecnológicos suficientes para inovar o processo de ensino e de aprendizagem. Com a utilização do software ReC, observou-se ainda uma grande participação e interesse por parte dos alunos, visto que essa ferramenta se mostrou uma nova alternativa metodológica no ambiente da escola. Percebeu-se, através de observações e dos depoimentos dos alunos, que o software colaborou na aprendizagem de alguns conceitos de geometria, especificamente das Razões Trigonométricas.
“…Os aspectos positivos na utilização do software ReC são a construção rápida de qualquer desenho geométrico e o fato de que os erros podem ser corrigidos facilmente sem que haja a necessidade de se desenhar toda a figura novamente. Deste modo, várias resoluções de problemas podem ser testadas (BITTENCOURT, 1998;GRAVINA, 1996).…”
Section: As Tecnologias De Informação E Comunicação (Tic) Nas Aulas D...unclassified
“…Sendo assim, os recursos tecnológicos e, principalmente, os softwares educativos apresentam-se como uma ferramenta alternativa que tem a finalidade de colaborar com o processo de aprendizagem. Dentre alguns desses recursos, que podem contribuir com a aprendizagem discente, tem-se os softwares de geometria dinâmica que, segundo Bittencourt (1998), podem ser considerados como um caderno de rascunho especial onde erros podem ser corrigidos facilmente e as propostas de soluções testadas rapidamente.…”
Este estudo mostrou a importância da tecnologia e também como esta pode ser usada de modo favorável no ensino, principalmente no ensino de Matemática, tomando como ferramenta didática o software "Régua e Compasso". O propósito maior do trabalho foi facilitar, através de tecnologias virtuais, o ensino de trigonometria. Esta pesquisa realizou-se na Escola Juca Lino, localizada no Distrito de São Sebastião, município de Brejo Santo, Ceará, numa turma de 9° ano do ensino fundamental que totalizava 19 alunos. A pesquisa foi de cunho qualitativo, tendo como principal recurso de coleta de dados um questionário. Após a coleta de dados, foi utilizado o software ReC. De início, algumas questões norteadoras foram respondidas pelos alunos: você utiliza da tecnologia em seu cotidiano? O seu professor faz uso das tecnologias nas aulas? Durante as atividades, a pesquisadora instalou o software para que pudesse ser usado com os alunos. Em seguida, foram apresentados e/ou revisados os conteúdos de Ângulos, Teorema de Pitágoras e, por fim, trabalhadas as Razões Trigonométricas que seriam necessárias para a proposta de utilização do software. Dentre os resultados obtidos, pode-se perceber que o professor faz uso exclusivo do livro didático em suas aulas e que a escola não dispõe de recursos tecnológicos suficientes para inovar o processo de ensino e de aprendizagem. Com a utilização do software ReC, observou-se ainda uma grande participação e interesse por parte dos alunos, visto que essa ferramenta se mostrou uma nova alternativa metodológica no ambiente da escola. Percebeu-se, através de observações e dos depoimentos dos alunos, que o software colaborou na aprendizagem de alguns conceitos de geometria, especificamente das Razões Trigonométricas.
“…A simulação parece ser a característica fundamental do recurso informatizado, pois compreende a experimentação, os ensaios e os erros, valorizando a operacionalidade e eficiência; enfatiza o papel dos modelos relativos e provisórios como forma de representação da realidade, em contraposição à imobilidade das teorias. (BITTENCOURT, 1998). Nesse sentido, o Scratch é um software que possibilita a exploração e representação de diferentes objetos e lógicas expressas pelo estudante, através dos comandos dados pelo mesmo.…”
Section: Transposição Informática: a Visão Do Professor Na Escolha Dounclassified
“…Foi consenso afirmar que a grande contribuição dos aparatos tecnológicos para educação, além de oportunizar um maior acesso à informação, é de possibilitar novas formas de representação de objetos e a exploração dinâmica de diferentes situações educativas. A simulação parece ser a característica fundamental do recurso informatizado, pois compreende a experimentação, os ensaios e os erros, valorizando a operacionalidade e eficiência; enfatiza o papel dos modelos relativos e provisórios como forma de representação da realidade, em contraposição à imobilidade das teorias (BITTENCOURT, 1998). Nesse sentido, o Scratch foi considerado um software que possibilita a exploração e representação de diferentes objetos e lógicas expressas pelo estudante, por meio dos comandos dados pelo mesmo.…”
Section: Terceira Etapa: Avaliação Epistemológica Do Softwareunclassified
Há uma constante cobrança da comunidade escolar pela inserçãode tecnologias nos processos de ensino-aprendizagem. Sabe-se que a tarefade selecionar um software educacional e inseri-lo nas atividades de sala deaula é um obstáculo ao professor. Recentemente o software Scratch vemganhando espaço em projetos escolares pela flexibilidade e benefícioscomprovados. A fim de contribuir com a formação docente, desenvolveu-seum trabalho orientado com seis professores do ensino fundamental e médio.A proposta envolveu utilizar e avaliar o software Scratch seguindo critériostecnológicos e pedagógicos. As percepções e avaliações coletadas estãodescritas neste artigo.
“…De acordo com Bittencourt 16 O jogo garante, pela sua natureza, o desenvolvimento de habilidades cognitivas e motoras, além de trabalhar a dimensão da autoconfiança e motivação, intrínseca para os envolvidos no processo de ensino/aprendizagem em quaisquer áreas do conhecimento 12 . Os jogos eletrônicos também são importantes no desenvolvimento do aluno, porém não têm a mesma importância do software educativo, pois estes além de serem jogos, que desenvolvem a competência lógica, também trabalham auxiliando os conteúdos curriculares em sala de aula, tornando-se peça fundamental em dias atuais na aprendizagem do aluno 12,13,18 .…”
A utilização do brincar como estratégia adicional ao aprendizado pode trazer benefícios tanto às crianças quanto aos seus responsáveis e profissionais de saúde, que poderão lançar mão de um recurso inovador para a conquista de seus objetivos. Neste trabalho objetivou-se avaliar a percepção de escolares da zona rural sobre a utilização de um software educativo com temática relacionada à higiene bucal. O software “Dentino" foi utilizado por quarenta e cinco crianças em uma escola da zona rural do estado do Rio Grande do Sul, obtendo altos índices de aceitação. Após jogarem, todos os escolares afirmaram sentir-se motivados a cuidar de seus dentes. A aplicação do "Dentino" recebeu uma resposta bastante satisfatória, proporcionando momentos de lazer e entrosamento entre os estudantes, e atuando como ferramenta de ensino e motivação para os cuidados em saúde bucal.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.