Influência de procedimentos educativos sobre os conceitos de berçários

Moreira, Dayanne Sato; Vitta, Alberto De; Penitente, Luciana Aparecida de Araújo; Vitta, Fabiana Cristina Frigieri de

doi:10.11606/issn.2238-6149.v25i3p217-224

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“…Trata-se de investigação quase-experimental, não randomizada, baseada em observação (O) na pré-intervenção; intervenção (I) e observação (O) na pós-intervenção -modelo OIO (BRAGAGNOLLO et al, 2018;MOREIRA et al, 2014). Logo, o grupo experimental foi o seu próprio controle com base no conhecimento prévio sobre PS no contexto da educação infantil.…”

Section: Métodosunclassified

Primeiros Socorros para profissionais da Educação Infantil

et al. 2022

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Apesar do conhecimento do educador sobre primeiros socorros (PS) ser indispensável, especialmente na educação infantil, este tem sido relatado como insuficiente em algumas localidades. De modo que este artigo objetivou investigar o conhecimento de profissionais da educação infantil sobre PS, e avaliar os resultados da implementação de uma intervenção em educação em saúde, para capacitação dos educadores na área de urgência e emergência em um berçário privado no município de Palmas, estado de Tocantins, Brasil. Trata-se de investigação quase-experimental, não randomizada, baseada em observação (O) na pré-intervenção; intervenção (I) e observação (O) na pós-intervenção – modelo OIO). As observações pré e pós-intervenção foram realizadas por meio de um questionário semiestruturado para avaliação do conhecimento dos professores a respeito de conceitos e algumas das principais manobras de suporte básico de vida no contexto da educação infantil. A intervenção foi orientada pelo mesmo roteiro e conduzida pelo desenvolvimento de aulas teórico-práticas dialógicas e expositivas, realizadas por uma semana, com duração de 90 minutos por dia. Destacamos que, de forma geral, os profissionais não se sentiam preparados para lidar com urgências. Na observação pré-intervenção quase sempre houve prevalência ou grande proporção de respostas inadequadas em relação à abordagem aos acidentes e à vítima de acidente no contexto dos PS no âmbito da educação infantil. Ainda foi constado, após a intervenção, melhor adequação na maior parte dos questionamentos, bem como a indicação da menor frequência de incidentes e uma disposição mais confiante dos professores para prestar PS. Logo, é essencial aos profissionais da educação infantil que o treinamento em PS esteja previsto no currículo em sua formação inicial e continuada para efetiva promoção da saúde escolar e prevenção de lesões acidentais.

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Section: Métodosunclassified

Primeiros Socorros para profissionais da Educação Infantil

et al. 2022

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“…The texts report that in the context of daycare centers, educators should deepen their knowledge about child development and the factors that fall on it, allowing them to intervene with children in their daily lives, minimizing or even eliminating negative influences and/or enhancing positive aspects, and the fundamental role in identifying possible "delays" in children's development (Martinez & Neófiti, 2007;Moreira et al, 2014).…”

Section: Thematic Axis Iii: Child Education Child Development and Its Interface With Occupational Therapymentioning

confidence: 99%

“…The action of the occupational therapist in preschool brings important contributions to educators: in the processes of prevention of developmental disorders and the proposals for stimulation, early intervention, with the use of assistive technology, consulting, guidance resources to caregivers and families to facilitate the family-child-educator relationship (Martinez & Neófiti, 2007;Moreira et al, 2014).…”

Section: Thematic Axis Iii: Child Education Child Development and Its Interface With Occupational Therapymentioning

confidence: 99%

Terapia ocupacional e educação: as proposições de terapeutas ocupacionais na e para a escola no Brasil1

Pereira

Borba

Lopes

2021

Cad. Bras. Ter. Ocup.

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Resumo Terapeutas ocupacionais têm contribuído e ambicionam dar continuidade à criação de soluções para problemáticas no âmbito do setor da Educação. Assim, o objetivo da pesquisa da qual decorre este artigo foi conhecer e analisar as proposições que terapeutas ocupacionais, no Brasil, vêm fazendo para e na Escola. Para tanto, lançou-se mão de uma revisão de mapeamento na biblioteca SciELO e nos periódicos Cadernos Brasileiros de Terapia Ocupacional e Revista de Terapia Ocupacional da Universidade de São Paulo, em período aberto até o fim de 2018. Com esse levantamento e sua sistematização, foram reunidos 36 textos que articulavam “terapia ocupacional e escola/educação”. Paralelamente, durante 2017, foram realizadas seis entrevistas com pesquisadoras brasileiras que atuavam na interface terapia ocupacional e educação. O conjunto de dados reunidos e sua análise levaram à elaboração de quatro eixos temáticos que configuraram e delimitaram a argumentação utilizada para sustentar e problematizar proposições terapêutico-ocupacionais em diálogo com o setor da Educação, especificamente nas escolas. Ficou evidente uma prevalência de práticas voltadas às crianças com deficiência, em uma perspectiva individualizada e relacionada à produção da/na saúde. Paripassu, há o crescimento de proposições voltadas a crianças em geral na educação infantil e a jovens em situação de vulnerabilidade social. Pontua-se que o estofo para designar a educação como um campo particular de intervenção do terapeuta ocupacional, com um recorte metodológico próprio, um saber técnico e populações específicas, ainda está em construção e em disputa no interior da própria terapia ocupacional.

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“…Além disso, pesquisas sobre intervenções de terapia ocupacional na escola têm sido observadas com duas ênfases principais: no desempenho escolar e na reabilitação, tendo a escola como lócus de observação e intervenção, mas enfocando o desempenho funcional. Alguns estudos relacionam funcionalidade ao desempenho escolar (Pelosi & Nunes, 2011;Della Barba & Minatel, 2013); outros enfatizam prioritariamente aspectos ligados à funcionalidade e desempenho ocupacional (Carrasco, 2005;Moreira et al, 2014).…”

Section: Introductionunclassified

Classificação da participação de crianças em ocupações nos contextos escolares na perspectiva da terapia ocupacional

Folha

Barba

2022

Cad. Bras. Ter. Ocup.

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Resumo A Educação Infantil é caracterizada por ocupações relacionadas ao brincar, ao autocuidado e à aprendizagem. Para a terapia ocupacional, a participação nessas ocupações reflete no desenvolvimento físico, cognitivo, social, afetivo e ocupacional das crianças. Este estudo objetivou analisar formas de participação infantil em ocupações nos contextos escolares e propor critérios para classificação dessa participação, na perspectiva da terapia ocupacional. Foi realizada uma pesquisa qualitativa, de observação participante a partir da técnica das Descrições Narrativas. Participaram deste estudo quatro crianças com desenvolvimento típico (DT) e quatro crianças que faziam parte do Público-Alvo da Educação Especial (PAEE), sendo uma com deficiência física e três com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Para a análise dos dados, a técnica de Análise do Conteúdo fez emergir quatro formas de participação, a partir de elementos como envolvimento na ocupação, assistência necessária ou autonomia na participação, tolerância, interações sociais, motivação e iniciativa. Essas formas de participação foram denominadas de participação plena, participação ativa assistida, participação rudimentar e participação restrita. A participação plena foi preponderante manifestada pelas crianças DT e a participação ativa assistida esteve relacionada à criança PAEE com deficiência física. Já a participação rudimentar e a participação restrita foram evidenciadas exclusivamente por crianças PAEE com TEA. Consideram-se os resultados relevantes para a identificação precoce de facilitadores e barreiras para a participação, bem como para o adequado provimento de condições e intervenções que potencializem a participação de todas as crianças nos ambientes escolares e para o fortalecimento e ampliação da atuação dos terapeutas ocupacionais nestes.

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Influência de procedimentos educativos sobre os conceitos de berçários

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Primeiros Socorros para profissionais da Educação Infantil

Primeiros Socorros para profissionais da Educação Infantil

Terapia ocupacional e educação: as proposições de terapeutas ocupacionais na e para a escola no Brasil1

Classificação da participação de crianças em ocupações nos contextos escolares na perspectiva da terapia ocupacional

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