Infâncias E Educação Guarani

Abstract

RESUMOOs projetos Infância e Educação Guarani e Dimensão poética das linguagens na educação da infância, ambos vinculados ao grupo de pesquisa LinCE -Linguagens, Cultura e Educação, estabelecem interlocução entre pesquisadores, acadêmicos e escolas indígenas para pesquisar a educação das crianças Guarani em duas aldeias no interior do Rio Grande do Sul. O objetivo é promover abertura a outros modos de interrogar a educação das crianças em contextos coletivos a partir da interlocução entre princípio biocêntrico, pensamento ameríndio e as fenomenologias da imaginação poética, do corpo operante no mundo e da ação narrativa. Para problematizar a submissão das crianças pequenas à forma escolar dominante e avançar no processo dialógico de formação das escolas diferenciadas Guarani, a abordagem metodológica sustenta-se na etnografia e na pesquisa-ação com os índios Guarani nas aldeias de Estrela Velha e Salto do Jacuí. Os encontros permitem compreender valores educacionais sustentados em uma estética e uma ética dos tempos lentos e contínuos, do corpo no mundo, do imagético multisensório, do poder das narrativas míticas que revelam modos plurais de conceber a ideia de infância e a coexistência entre adultos e crianças.Palavras-chave: Educação Guarani. Infâncias. Criança. Escola diferenciada. Linguagem. ABSTRACTThe projects of Childhood and the Guarani Education and Poetic dimension of languages in childhood education, both linked to the research group LinCE -Languages, Culture and Education in its Portuguese acronym, establish interlocution among researchers, scholars and indigenous schools to research the education of the Guarani children in two villages in the countryside of Rio Grande do Sul. The objective is promote the opening to new methods to interrogate the education of the children in collective contexts from the interlocution among biocentric principle, Amerindian thoughts and the phenomenology of poetic imagination, of the operating body in the world and the narrative action. To problematize the submission of the small children to the dominating's school way and to advance in the formation dialogic process of the differentiated Guarani schools, the methodological approach sustains itself in the ethnography and in the research-action with the Guarani Indians in the villages of Estrela Velha and Salto do Jacuí. The meetings allow to comprehend educational values sustained in an aesthetic and an ethic of the slower times, of the body in the world, of the multisensory imagery, of the power of the mythical narratives that reveal plural methods to conceive the idea of infancy and the coexistence between adults and children.