Infância e crianças de 6 anos: desafios das transições na educação infantil e no ensino fundamental

Abstract

A inserção das crianças de 6 anos no ensino fundamental tem provocado indagações tanto para a educação infantil quanto para o ensino fundamental, especialmente no que tange às políticas e práticas pedagógicas e sua adequação à faixa etária das crianças. O objetivo deste texto é analisar e discutir questões que atravessam essas etapas a partir de pesquisa desenvolvida em creches, escolas de educação infantil e escolas de ensino fundamental. Pesquisar as práticas com crianças na educação infantil permitiu problematizar o trabalho com as crianças de 6 anos no ensino fundamental. Mais do que conceber as duas etapas de modo dicotômico, trata-se - na ótica deste texto - de pensar, para além, transições e desafios na organização dos sistemas de ensino e em termos de políticas e gestão pública, de propostas curriculares e de formação de professores e de todos os profissionais envolvidos neste trabalho. Com este objetivo, o primeiro item analisa as políticas da educação básica no contexto da expansão da obrigatoriedade e os desafios para trabalhar com as crianças de 6 anos. O segundo apresenta e problematiza a pesquisa no que diz respeito às práticas de leitura e escrita observadas. O terceiro sugere prioridades para o trabalho com a leitura e a escrita na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental, a formação e as transições.

Memórias E Atualidades Da Educação Infantil No Assentamento De Vila Nova, Santa Rosa Do Sul, Santa Catarina

“…Essa evidência integra as estatísticas brasileiras, as quais apontam a desigualdade na oferta de vagas em creches e pré-escolas. Kramer et al (2011) enfatizam esse aspecto, ao citarem dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) que revelam o percentual de 18% de crianças atendidas na faixa etária de creche contra 73% de atendimentos para a faixa etária de pré-escola. As autoras ainda demonstram que as desigualdades observadas no número de matrículas efetuadas nessas duas faixas etárias se estendem e se agravam no aspecto econômico e social, pois "o contraste se acentua quando se examina as especificidades de sexo, cor e raça, renda per capita, da região de moradia (macrorregião, rural e urbana)" (KRAMER et al, 2011, p. 73).…”

Material didático para Educação Infantil: uma proposta em ação sob o olhar do Design

“…Segundo Kramer (1999), a formação cultural das crianças e de seus professores é direito de todos, pois todos -crianças e adultos -são sujeitos históricos e sociais, cidadãos produzidos na cultura e criadores de cultura. Cidadãos que têm direitos sociais, entre eles o direito à educação.…”

Narration and Experience: Looking at an Education based on “Poor” Pedagogy – an Analysis based on a Learning-to-Write Situation

“…Among them we will highlight the key and the girl. We will start with a quotation from Kramer (2000) to build our argument:…”