Narration and Experience: Looking at an Education based on “Poor” Pedagogy – an Analysis based on a Learning-to-Write Situation

Abstract

With an approach that designates the classroom as its central reference point and a concrete classroom situation as its starting point, this paper attempts to reflect a perspective that may suggest a teaching practice that leads to poor pedagogy. To achieve this, this paper will work on inverting the logic we frequently employ when thinking about education and school. From this perspective, some axes become central: (1) to produce a view about the idea of knowledge and learning, (2) an awareness of a certain notion of "to teach" and finally (3) starting from a focus on the type of childhood that creates a necessity of "infantilizing" pedagogy, or in other words, we must aim towards a "poor" pedagogy. I will address this through a study carried out with children in the initial stages of their education and literacy learning.Index Terms: teaching, school, childhood, language RESUMO A partir de um enfoque que tem a sala de aula como referência central e tendo como ponto de partida uma situação concreta de sala de aula, este texto procura refletir uma perspectiva que possa sugerir uma prática docente que caminhe para uma pedagogia "aquém da pedagogia". Para isso trabalhará com uma noção de inversão de lógica no modo frequente que pensamos a educação e que olhamos a escola. Nesta perspectiva, alguns eixos se tornam centrais, (1) o primeiro é produzir um olhar sobre a ideia de 1 The concept of "poor" pedagogy will be developed in this paper, but it is meant to represent a form of pedagogy that contrasts with the current "technical" pedagogy that dominates the educational landscape. "Poor" pedagogy is more concerned with education rather than instruction. It is a form of pedagogy that predates current "technical" pedagogy.Online Journal Cultivating Literacy in Portuguese-Speaking Countries http://www.acoalfaplp.net/en_index.html 55 conhecimento e de aprender (2) o segundo de uma noção de uma certa noção do "ensinar" e finalmente o terceiro (3) a partir de um enfoque sobre a infância que cria uma necessidade de "infantilização" da pedagogia, ou seja, devemos caminhar para uma pedagogia que vá "aquém" da pedagogia.Trabalharei isto a partir de um estudo realizado com crianças em processo inicial de escolarização/alfabetização.Palavras-chave: ensino, escola, infância, linguagem.