Inclusion in Education: Comparing pupils' development in special and regular education

Examining the relations among Social Justice Leadership, Attitudes towards School and School Engagement

“…Kaynaştırıcı eğitim düşüncesi, özel eğitime muhtaç çocukların farklı okul ve sınıflarda eğitilmesine bir tepki olarak gelişme göstermiştir. Bu kapsamda günümüzde artık ayrıştırıcı eğitsel uygulamalar yerine benzer yaş grubundaki tüm öğrencilerin bir arada eğitilmesi düşüncesi kabul görmektedir (Peetsma, Vergeer, Roeleveld ve Karsten, 2001). Kaynaştırıcı eğitim uygulamaları üzerine yapılmış bir meta-analiz çalışmasında normal okul ve sınıflarda eğitime devam eden özel eğitime muhtaç çocukların, özel sınıflara devam eden çocuklar için hazırlanmış okul ve sınıflara devam eden çocuklara oranla daha başarılı oldukları saptanmıştır (Baker, Wang ve Walberg, 1995).…”

Inclusion and Problem-Based Learning: Roles of Students in a Mixed-Ability Group

“…Though some authors debate the merits of inclusion (Lipsky, 2005;Peetsma, Veergeer, Roeleveld, & Karsten, 2001;Rea, McLaughlin, & Walther-Thomas, 2002), it is likely that inclusion will continue into the near future (Putnam, Spiegel, & Bruininks, 1995). Thus, it seems appropriate to explore the use of PBL in a mainstreamed classroom in order to develop a stronger understanding of how mainstreamed students respond to PBL.…”

Educational policies and practical implications for children with intellectual disability in Republic of Macedonia

“…According to Kovsca and Lakota (2010) there is a lack of high-quality professional work and inappropriate placement of children with ID in regular schools. Peetsma et al (2001) developed a comparison of children in regular and special education. Children in special and regular education were matched in 2nd grade and were followed for 4 years.…”