Inclusão Na Educação Física Escolar: Considerações Sobre a Constituição Da Subjetividade Humana

Abstract

Estudo qualitativo no intuito de conhecer o processo educacional de uma criança autista num Centro Municipal de Educação Infantil em Vitória, ES. Utiliza o método cartográfico, objetivando captar os possíveis engendramentos instituídos com os processos inclusivos de ensino que ali se agenciavam e sua implicação com os processos de formação de professores na Educação Básica. Argumenta sobre a relevância que se apresenta, para crianças autistas, a escuta e o olhar no sentido da presença e da aposta, de forma que os envolvidos com essas crianças ofereçam-lhes movimentos que ecoem em suas representações inconscientes no intuito de promover mudança da condição alienante de objeto para uma unidade denominada sujeito.

Análise das práticas pedagógicas da educação física com crianças com deficiências no âmbito da educação infantil: Uma revisão integrativa

“…Nota-se na leitura dos textos que os discursos dos autores almejam uma prática humanista que valoriza os aspectos relacionais humanos, como as emoções, e destacam a necessidade de comprometimento dos professores de educação física e da escola no processo inclusivo, pois ele pressupõe um compromisso ético coletivo para com as crianças da educação infantil (Carvalho, Coelho & Tolocka, 2016;Chicon & Sá, 2011;Chicon, Sá & Fontes, 2013;Falkenbach, Drexsler & Werle, 2007;Marchiori & França, 2015). das camadas mais vulneráveis da população, permitindo a democratização não só do acesso, mas da gestão e dos saberes produzidos na universidade" (Pires da Silva, 2020, p. 30).…”

Concepções de professores de Educação Física sobre inclusão escolar

“…Entre as principais dificuldades relatadas pelos professores está a falta de conhecimento referente à inclusão de alunos com deficiência nas aulas de Educação Física, o que parece justificar a alegação dos mesmos quanto à falta de preparação para incluir, em suas aulas teóricas e práticas de Educação Física, alunos com deficiência (CHICON, 2011;CARMO, 2006;AGUIAR;DUARTE, 2005;GORGATTI et al, 2004;MAUERBERG DE CASTRO;CASTRO, 2011).…”

Ensino Colaborativo e Educação Física: Contribuições à Inclusão Escolar

“…(LIMA, 2011, p. 9) Constata-se a necessidade de repensar e reorganizar o currículo da graduação em Educação Física para se estabelecer conexões entre as disciplinas hoje isoladas. O estudo deSilva (2011) propõe o trabalho com as questões referentes à inclusão escolar do aluno com deficiência na escola e em específico nas aulas de Educação Física, conforme está previsto no próprio projeto político pedagógico. Os cursos de graduação em Educação Física, especialmente os de Afirmou que não se sentem capazes de ensinar a esses alunos sem passar por cursos de formação continuada.Mesmo depois de uma década, essa pesquisa apresenta-se atual em relação às inovações e mudanças nas estratégias de ensino dos professores de Educação -graduação será redentora de uma formação lacunar, nem a experiência profissional por si só o fará.…”