Inclusão escolar e atuação dos Núcleos de Apoio às Pessoas com Necessidades Educacionais Específicas no Instituto Federal de São Paulo

Abstract

Os Núcleos de Apoio às Pessoas com Necessidades Educacionais Específicas (NAPNEs) têm sido referência quando se fala da educação do estudante Público-Alvo da Educação Especial (PAEE) no contexto da Rede Profissional Tecnológica e têm realizado diferentes ações também no contexto do Instituto Federal do Estado de São Paulo (IFSP). Fica assim evidente a relevância de estudos voltados ao processo de inclusão dos alunos PAEE nos Institutos Federais (IFs), assim como questões quanto ao planejamento do ensino, acessibilidade e permanência. Diante deste contexto, o objetivo desse trabalho foi mapear e analisar ações desenvolvidas ou vivenciadas pelas equipes dos NAPNEs de diferentes campi do IFSP, tendo como base a proposta de atuação do núcleo da instituição. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de caráter documental, sendo analisados os conteúdos das revistas “Napne em Ação”, que teve sua primeira edição em 2015, originada pelo relatório das atividades anuais dos campi. Foram também analisados os documentos institucionais que regularizam a atuação dos NAPNEs. As 302 páginas da revista foram tabuladas em informações quantitativas e analisados qualitativamente, organizados em eixos temáticos. Os dados apontam que, analisando o IFSP como todo, foram realizadas ações de ensino, pesquisa e extensão relacionadas ao estudante PAEE, cumprindo-se os objetivos da proposta do Núcleo. Também foram realizadas ações com as diferentes especificidades, com destaque para o estudante surdo, além de ações de formação de servidores. Entende-se, na análise individual de cada campi, que existem ações sendo realizadas e que a proposta de inclusão escolar não está estagnada desde 2014, mas não existem dados para afirmar que os estudantes PAEE do IFSP tenham seu direito de acessibilidade e educação garantidos, sendo esse um limite da pesquisa.

High Abilities in EPT and Regular Teaching: A Review of the Last Five Years

“…Table 6 -Results and conclusions of articles on the descriptor "high Abilities / giftedness and EPT" with method, author and year of each article Sources: (ZAGO and RIBEIRO, 2017;BRUNO, 2020;MONTEIRO and PLÁCIDO, 2020;OLIVEIRA and FERRÃO, 2021;VOLANTE et al, 2021) The Federal Institutes (IFs) are part of the Federal Education Network in the form of Vocational and Technological Education. Special Education works at all levels and modalities of education, whether public or private, and these institutions must make adjustments that allow this public access to vocational education and the world of work.…”

Altas Habilidades en EPT y Enseñanza Regular: Una Revisión de los Últimos Cinco Años

“…La Tabla 6 muestra los resultados y conclusiones de los artículos sobre el descriptor "altas habilidades/superdotación y EPT" con método, autor y año de cada artículo. RIBEIRO, 2017;BRUNO, 2020;MONTEIRO y PLÁCIDO, 2020;OLIVEIRA y FERRÃO, 2021;VOLANTE et al, 2021).…”

“…Hubo avances en la creación de una cultura de convivencia, respeto por las diferencias, accesibilidad arquitectónica y eliminación de barreras actitudinales y educativas a través de la educación. Las acciones para modernizar la accesibilidad en las IF más antiguas y garantizar esta accesibilidad en las nuevas construcciones ejemplifican estos avances (VILARONGA et al, 2021).…”

Educación Especial en la Red Federal de Educación Profesional, Científica y Tecnológica

“…| 4 É prevista no contexto dos Institutos Federais a atuação dos Núcleos de Apoio às Pessoas com Necessidades Educacionais Específicas (Napnes). Estes foram idealizados e propostos no Programa Educação, Tecnologia e Profissionalização para Pessoas com Necessidades Educacionais Específicas (TEC/NEP), tendo como objetivo criar cultura de educação para convivência, aceitação da adversidade, para eliminação das barreiras arquitetônicas atitudinais e educacionais (Vilaronga et al, 2021).…”