A inclusão escolar é um movimento que busca alcançar pessoas que estão fora do contexto escolar devido sua condição diferente. O termo “necessidades especiais” é amplo e envolve muitos fatores. Segundo a legislação é aplicável a qualquer ser humano que tenha impedimento de natureza física, mental, intelectual e/ou sensorial, impedindo sua participação na vida cotidiana e escolar. O conceito “Altas habilidades / Superdotação” ainda é discutível. O mais atual, adotado pela nossa legislação, se refere ao desempenho do indivíduo em sua área de interesse, demonstrando capacidade acima da média. O objetivo deste trabalho foi fazer uma revisão bibliográfica sobre altas habilidades no ensino EPT e regular presentes em publicações nos últimos cinco anos. Foi realizada uma revisão bibliográfica sobre altas habilidades/Superdotação, em língua portuguesa, em bases de dados de pesquisa como Scientific Electronic Library Online – SciELO e Google Acadêmico, entre 2017 e 2021. A inclusão é um processo que requer uma mudança de atitude em relação às pessoas que são consideradas diferentes. Na educação esse movimento começa a ganhar espaço nas escolas, e a educação inclusiva se torna, devagar, uma realidade. Nesse contexto, as pessoas com indicadores de AH/SD sofrem dos mesmos problemas, com o agravante de serem considerados alunos sem dificuldade (e com facilidade) de aprendizagem. O processo de ensino necessita de adequações de processos, de materiais e de formação adequada para todos os professores. Na Educação Profissional os problemas quanto a identificação e atendimento desse público parece ser semelhante ao da escola regular. outras modalidades de ensino.
La inclusión escolar es un movimiento que busca llegar a personas que se encuentran fuera del contexto escolar por su condición diferente. El término “necesidades especiales” es amplio e involucra muchos factores. De acuerdo con la legislación, es aplicable a todo ser humano que presente una deficiencia física, psíquica, intelectual y/o sensorial, que le impida participar en la vida cotidiana y escolar. El concepto de “altas habilidades/superdotación” aún es discutible. La más actual, adoptada por nuestra legislación, se refiere al desempeño del individuo en su área de interés, demostrando capacidad por encima del promedio. El objetivo de este trabajo fue revisar la literatura sobre altas competencias en EPT y docencia regular presente en publicaciones en los últimos cinco años. Se realizó una revisión bibliográfica sobre altas habilidades/superdotación, en portugués, en bases de datos de investigación como Scientific Electronic Library Online – SciELO y Google Scholar, entre 2017 y 2021. La inclusión es un proceso que requiere un cambio de actitud hacia las personas que son considerado diferente. En educación, este movimiento empieza a ganar terreno en las escuelas, y la educación inclusiva poco a poco se convierte en una realidad. En este contexto, las personas con indicadores AH/SD padecen los mismos problemas, con el agravante de ser considerados estudiantes sin dificultades de aprendizaje (y con facilidad). El proceso de enseñanza necesita adaptar procesos, materiales y una formación adecuada para todos los docentes. En la Educación Profesional, los problemas en cuanto a la identificación y asistencia de este público parecen ser similares a la escuela regular y otras modalidades de enseñanza.
School inclusion is a movement that seeks to reach people who are outside the school context due to their different condition. The term “special needs” is broad and involves many factors. According to the legislation, it is applicable to any human being who has a physical, mental, intellectual and/or sensory impairment, preventing his/her participation in daily and school life. The concept of “High Abilities / Giftedness” is still debatable. The most current, adopted by our legislation, refers to the individual’s performance in his/her area of interest, demonstrating above-average capacity. The objective of this work was to review the literature on high Abilities in EPT and regular teaching present in publications in the last five years. A bibliographic review on high Abilities /giftedness was carried out, in Portuguese, in research databases such as Scientific Electronic Library Online – SciELO and Google Scholar, between 2017 and 2021. Inclusion is a process that requires a change of attitude towards to people who are considered different. In education, this movement begins to gain ground in schools, and inclusive education slowly becomes a reality. In this context, people with AH/SD[6] indicators suffer from the same problems, with the aggravating factor of being considered students without learning difficulties (and with ease). The teaching process needs to adapt processes, materials and adequate training for all teachers. In Vocational Education, the problems regarding the identification and attendance of this public seem to be similar to the regular school and other teaching modalities.
L’inclusione scolastica è un movimento che cerca di raggiungere le persone che si trovano al di fuori del contesto scolastico a causa della loro diversa condizione. Il termine “bisogni speciali” è ampio e coinvolge molti fattori. Secondo la normativa, è applicabile a qualsiasi essere umano che presenti una menomazione fisica, mentale, intellettuale e/o sensoriale, impedendo la sua partecipazione alla vita quotidiana e scolastica. Il concetto di “Abilità elevate/Plusdotazione ” è ancora discutibile. La più attuale, adottata dalla nostra normativa, si riferisce alla prestazione del soggetto nella propria area di interesse, dimostrando capacità superiori alla media. L’obiettivo di questo lavoro era quello di rivedere la letteratura sulle abilità elevate nell’EPT e sull’insegnamento regolare presente nelle pubblicazioni negli ultimi cinque anni. Tra il 2017 e il 2021 è stata effettuata una revisione bibliografica sulle abilità elevate/plusdotazione, in portoghese, in banche dati di ricerca come Scientific Electronic Library Online – SciELO e Google Scholar. L’inclusione è un processo che richiede un cambiamento di atteggiamento nei confronti delle persone che sono considerato diverso. Nell’istruzione, questo movimento inizia a guadagnare terreno nelle scuole e l’istruzione inclusiva diventa lentamente una realtà. In questo contesto, le persone con indicatori AH/SD[6] soffrono degli stessi problemi, con l’aggravante di essere considerati studenti senza difficoltà di apprendimento (e con facilità). Il processo di insegnamento deve adattare processi, materiali e una formazione adeguata per tutti gli insegnanti. Nell’Istruzione Professionale, i problemi relativi all’identificazione e alla frequenza di questo pubblico sembrano essere simili a quelli della scuola normale e altre modalità di insegnamento.
Schulische Inklusion ist eine Bewegung, die versucht, Menschen zu erreichen, die aufgrund ihres unterschiedlichen Zustands außerhalb des schulischen Kontexts stehen. Der Begriff „besondere Bedürfnisse“ ist weit gefasst und umfasst viele Faktoren. Gemäß der Gesetzgebung gilt es für jeden Menschen, der eine körperliche, geistige, geistige und/oder sensorische Beeinträchtigung hat, die seine/ihre Teilnahme am täglichen und schulischen Leben verhindert. Der Begriff „Hohe Fähigkeiten/Hochbegabung“ ist noch umstritten. Die aktuellste, von unserer Gesetzgebung übernommene, bezieht sich auf die Leistung der Person in ihrem Interessengebiet und weist eine überdurchschnittliche Leistungsfähigkeit nach. Das Ziel dieser Arbeit war es, die Literatur zu Hohe Fähigkeiten in EPT und regulärem Unterricht, die in den letzten fünf Jahren in Veröffentlichungen enthalten war, zu sichten. Zwischen 2017 und 2021 wurde in portugiesischer Sprache in Forschungsdatenbanken wie Scientific Electronic Library Online – SciELO und Google Scholar eine bibliografische Überprüfung zu Hohe Fähigkeiten/Hochbegabung durchgeführt, anders betrachtet. In der Bildung beginnt diese Bewegung in den Schulen Fuß zu fassen, und inklusive Bildung wird langsam Realität. In diesem Zusammenhang leiden Menschen mit AH/SD[6]-Indikatoren unter den gleichen Problemen, mit dem erschwerenden Faktor, ohne Lernschwierigkeiten (und mit Leichtigkeit) als Studenten angesehen zu werden. Der Unterrichtsprozess muss Prozesse, Materialien und eine angemessene Ausbildung für alle Lehrer anpassen. In der Berufsbildung scheinen die Probleme bezüglich der Identifizierung und Anwesenheit dieser Öffentlichkeit ähnlich zu sein wie in der regulären Schule und andere Unterrichtsformen.
L’inclusion scolaire est un mouvement qui cherche à atteindre les personnes qui sont en dehors du contexte scolaire en raison de leur condition différente. Le terme « besoins spéciaux » est large et implique de nombreux facteurs. Selon la législation, il est applicable à tout être humain qui présente une déficience physique, mentale, intellectuelle et/ou sensorielle, l’empêchant de participer à la vie quotidienne et scolaire. Le concept de « hautes compétences / surdouance » est encore discutable. La plus actuelle, adoptée par notre législation, fait référence à la performance de l’individu dans son domaine d’intérêt, démontrant une capacité supérieure à la moyenne. L’objectif de ce travail était de faire une revue de la littérature sur les hautes compétences en EPT et l’enseignement régulier présente dans les publications des cinq dernières années. Une revue bibliographique sur les hautes compétences / surdouance a été réalisée, en portugais, dans des bases de données de recherche telles que Scientific Electronic Library Online – SciELO et Google Scholar, entre 2017 et 2021. L’inclusion est un processus qui nécessite un changement d’attitude envers les personnes considéré comme différent. Dans le domaine de l’éducation, ce mouvement commence à gagner du terrain dans les écoles, et l’éducation inclusive devient lentement une réalité. Dans ce contexte, les personnes ayant des indicateurs AH/SD[6] souffrent des mêmes problèmes, avec le facteur aggravant d’être considérés comme des étudiants sans difficultés d’apprentissage (et avec facilité). Le processus d’enseignement doit adapter les processus, le matériel et une formation adéquate pour tous les enseignants. Dans l’enseignement professionnel, les problèmes d’identification et de fréquentation de ce public semblent être similaires à l’école ordinaire et autres modalités d’enseignement.
Инклюзия в школе — это движение, которое стремится охватить людей, которые находятся вне школьного контекста из-за своего другого состояния. Термин «особые потребности» является широким и включает в себя множество факторов. Согласно законодательству, это применимо к любому человеку, имеющему физические, умственные, интеллектуальные и/или сенсорные нарушения, препятствующие его/ее участию в повседневной и школьной жизни. Понятие «высоких навыков/одаренности» до сих пор остается дискуссионным. Наиболее актуальная, принятая нашим законодательством, относится к успеваемости человека в сфере его интересов, демонстрирующей способности выше среднего. Цель этой работы состояла в том, чтобы проанализировать литературу по высоких навыков в EPT и регулярному обучению, представленную в публикациях за последние пять лет. Библиографический обзор высоких навыков/одаренности был проведен на португальском языке в исследовательских базах данных, таких как Scientific Electronic Library Online – SciELO и Google Scholar, в период с 2017 по 2021 год. Инклюзия – это процесс, который требует изменения отношения к людям, которые считается разным. В сфере образования это движение начинает распространяться в школах, и постепенно инклюзивное образование становится реальностью. В этом контексте люди с показателями AH/SD страдают теми же проблемами, с отягощающим фактором, что они считаются учащимися без трудностей в обучении (и с легкостью). Учебный процесс нуждается в адаптации процессов, материалов и соответствующей подготовки для всех учителей. В профессиональном образовании проблемы, связанные с выявлением и посещаемостью этой публики, кажутся похожими на обычную школу и другие формы обучения.
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