Incidência da Síndrome de Burnout em docentes do ensino superior no noroeste do Rio Grande do Sul

Abstract

O objetivo deste artigo é identificar a incidência da síndrome de burnout no trabalho em docentes de instituições de ensino superior. Burnout é aquilo que deixa de funcionar por falta de energia, ou seja, uma pessoa que não tem mais um bom desempenho físico e mental, que produz desgaste progressivo da relação do sujeito com sua atividade profissional. Trata-se de uma pesquisa descritiva tipo survey, com abordagem quantitativa e qualitativa dos dados. Os sujeitos da pesquisa foram 67 docentes de instituições de ensino superior no noroeste do Estado Rio Grande do Sul. O instrumento de pesquisa foi o Maslach Burnout Inventory Educators Survey (MBI-ED). Identificou-se que os docentes não apresentam burnout, mas 51,31% apresentam tendência ao seu desenvolvimento. As evidências contribuem para definição de ações estratégicas na área de gestão humana de pessoas nas instituições de ensino superior específicas ao grupo de docentes.O objetivo deste artigo é identificar a incidência da Síndrome de Burnout no trabalho em docentes de instituições de ensino superior. Burnout é aquilo que deixa de funcionar por falta de energia, ou seja, uma pessoa que não tem mais um bom desempenho físico e mental, que produz desgaste progressivo da relação do sujeito com sua atividade profissional. Trata-se de uma pesquisa descritiva tipo survey, com abordagem quantitativa e qualitativa dos dados. Os sujeitos da pesquisa foram 67 docentes de instituições de ensino superior no noroeste do Estado Rio Grande do Sul. O instrumento de pesquisa foi o Maslach Burnout Inventory Educators Survey (MBI-ED). Identificou-se que os docentes não apresentam burnout, mas 51,31% apresentam tendência ao seu desenvolvimento. As evidências contribuem para definição de ações estratégicas na área de gestão humana de pessoas nas instituições de ensino superior específicas ao grupo de docentes.

Ocorrência da Sí­ndrome de Burnout em professores do ensino superior em instituição privada

“…Ao analisar SB em professores na Universidade Regional do Cariri, com uma amostra de 38 docentes de nível superior, o estudo constatou as seguintes alterações nas dimensões do Burnout: apenas um docente (2,63%) apresentou níveis que configuram a SB, dois (5,26%) apresentaram risco elevado e quatorze (36,84%) demonstraram risco moderado para a síndrome [12]. Outro estudo, tendo por base uma amostra aleatória por conveniência com 67 profissionais que desempenham funções de docência em uma instituição de ensino superior do Rio Grande do Sul, e também atuam em diferentes organizações públicas e privadas, desempenhando funções de ensino e docência com cargo de gestão, verificou que da amostra 47,37% apresentaram baixo índice, 51,31% médio indicativo e apenas 1,31% apresentam a SB [13].…”

Burnout em professores de uma universidade de Sinop, MT, Brasil

“…As consequências da SB no indivíduo acabam deteriorando seu já precário exercício da função, de modo que há queda de entusiasmo, descuidado planejamento da aula, perda do otimismo nas perspectivas para o futuro da profissão, arrependimento de sua escolha laboral e desejo de abandonar o emprego [4].…”

“…Embora haja pesquisas nesse campo no Brasil desde os anos 1990, ainda são escassas se comparadas à literatura internacional e há incontestável necessidade de complementação [2,4,5].…”

Ensaio sobre intencionalidade pedagógica e tradição: um tensionamento como princípio educativo

“…Optei por não abordar aspectos mais amplos, ainda que fortemente relacionados com a temática de minha análise neste texto, por duas principais razões. A primeira é que discussões referentes a esses aspectos deficitários do contexto educacional, que também considero relevantes, são trabalhadas mais e melhor do que eu poderia fazer aqui por outros pesquisadores (Borba, Diehl, Santos, Monteiro, & Marin, 2015;Jacomini & Penna, 2016;Dessbesell, Fabricio, & Kelm, 2018;Moura, Ribeiro, Castro Neta, & Nunes, 2019;Barros, Silva, Zamboni, Martins, & Cardoso, 2019). A segunda motivação está em assumir que, ainda que relevantes e constituidoras de condições para a própria problematização proposta, essas questões sobre a fragilidade, deficiências etc.…”