Improving Trigonometry Concept Through STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics) Learning

Suherman, Suherman; Komarudin, Komarudin; Rosyid, Abdul; Aryanita, Sinta; Asriyanto, Doni; Putra, Thofan Aradika; Anggoro, Tri

doi:10.2139/ssrn.3248139

Cited by 8 publications

(8 citation statements)

References 18 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Matematika yang dipelajari ditingkat sekolah dikenal sebagai matematika sekolah (school mathematics) Matematika sekolah adalah bagian-bagian matematikayang dipilih atas dasar makna kependidikan yaitu untuk mengembangkan kemampuan dan kepribadian siswa serta tuntunan perkembangan yang nyata dari lingkungan hidup yang senantiasa berkembang seiring dengan kemajuan ilmu dan teknologi (Karyanti & Komarudin, 2017;Suherman et al, 2018).…”

Section: Pendahuluanunclassified

Penerapan Model Pembelajaran Realistic Mathematics Education Untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Menggunakan Lembar Kerja Siswa

Melawati

2020

peka

View full text Add to dashboard Cite

Pembelajaran matematika di sekolah dipilih untuk mengembangkan kemampuan dan kepribadian siswa agar berguna ketika terjun dimasyarakat, maka dari itu dalam proses pembelajaran siswa harus dihadapkan pada situasi kehidupan nyata. Realistic mathematics education (RME) merupakan salah satu model pembelajaran yang menggunakan permasalahan kontekstual, untuk memudahkan siswa dalam memahami mata pelajaran matematika. Dalam penerapan model pembelajaran RME dapat menggunakan bahan ajar berupa lembar kerja siswa, agar pembelajaran menjadi terarah dan efektif. Dalam sederet aktivitas yang dilakukan pada proses pembelajaran ini maka akan terbentuk kemampuan komunikasi matematis siswa, karena siswa berperan aktif dalam pembelajaran. Kemampuan komunikasi inilah yang akan membantu siswa dalam menyelesaikan masalah baik secara lisan dan tulisan serta mengembangkan kemampuan dan kepribadian.

show abstract

Section: Pendahuluanunclassified

Penerapan Model Pembelajaran Realistic Mathematics Education Untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Menggunakan Lembar Kerja Siswa

Melawati

2020

peka

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Mengingat para guru PAUD akan berhadapan langsung dengan peserta didik yang masih usia dini maka dituntut untuk memiliki kompetensikompetensi tersebut diantaranya kompetensi profesional, kompetensi paedagogik, kompetensi kepribadian dan kompetensi sosial. Guru juga harus menggunakan pembelajaran yang bervariasi dan menarik (Kariyana & Sonn, 2012;Suherman et al, 2018).…”

Section: Pendahuluanunclassified

Manajemen Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini

Hadiati

Fidrayani

2019

Al-Athfaal

View full text Add to dashboard Cite

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana manajemen pembelajaran pendidikan anak usia dini (PAUD) se-RA kota Bandar Lampung. Metode penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. pengumpulan data dengan menggunakan teknik wawancara, dokumentasi, dan observasi dengan menggunakan Model yang berupa analisis data yang digunakan yaitu analisis data interaktif (interactive) atau analisis data mengalir (Flow Model Analisis); yakni model analisis data yang terdiri dari pengumpulan data, reduksi Data, display data, pengambilan kesimpulan dan verifikasi. Teknik trianggulasi data digunakan untuk menguji keabsaan data yang telah dikumpulkan. Hasil penelitian mendiskripsikan bahwa pelaksanaan pembelajaran di sebagian besar RA Se-Kota Bandar Lampung dalam merealisasikan perencanaan pembelajaran dimulai menyusun program tahunan (PROTA) yang berisi kegiatan-kegiatan di RA dari awal tahun ajaran sampai akhir, dilanjutkan dengan penyusunan program semester (PROMES/PROSEM), RKM dan RKH. Dengan menggunakan langkah-langkah dalam pembelajaran dengan perencanaan yang telah disusun yaitu dimulai dengan kegiatan pendahuluan atau kegiatan awal yang ada dalam RKH/RPPH.Kata Kunci: Manajemen; Pembelajaran; RA; PAUD.

show abstract

“…(L.-C. Lee & Hao, 2015). Then it can train students to learn independently, be responsible, and create self-confidence (Huda et al, 2019;S Suherman et al, 2018).…”

Section: A Introductionmentioning

confidence: 99%

Fostering of Mathematical Critical Thinking Ability Using ARCS Model and Students’ Motivation

Suherman

Zaman

Farida

2021

JTAM

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

Mathematical critical thinking skills in mathematics learning is an ability that needs to be mastered by every student in order to support students in the learning process. The purpose of this study was to analyzing the influence and interaction of the ARCS model and learning motivation on students' mathematical critical thinking skills. This research is a quasi-experimental design using cluster random sampling as a sampling technique. The data collection technique used an essay test to determine MCT and a questionnaire to see motivation. The data analysis technique used the normality test, homogeneity, and two-way ANOVA. The results have shown that there is an effect of the ARCS learning model on students' mathematical critical thinking ability, there is no influence of learning motivation on mathematical critical thinking skills, and there is no interaction between ARCS model learning and motivation towards mathematical critical thinking ability. Therefore, the ARCS model can be solution to fostering of mathematical critical thinking abilities.

show abstract

Improving Trigonometry Concept Through STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics) Learning

Cited by 8 publications

References 18 publications

Penerapan Model Pembelajaran Realistic Mathematics Education Untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Menggunakan Lembar Kerja Siswa

Penerapan Model Pembelajaran Realistic Mathematics Education Untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Menggunakan Lembar Kerja Siswa

Manajemen Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini

Fostering of Mathematical Critical Thinking Ability Using ARCS Model and Students’ Motivation

Contact Info

Product

Resources

About