Implicações da perspectiva de Wertsch para a interpretação da teoria de Vygotsky no ensino de Física

Pereira, Altaïr Soria; Junior, Paulo Lima

doi:10.5007/2175-7941.2014v31n3p518

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“…Apesar dessas interpretações, vale lembrar a referência de Vygotsky quanto à importância da colaboração, do auxílio de sujeitos mais capazes, do papel do professor como UM agente mediador na ZDP e não O mediador, como muitas vezes é equivocadamente denominado (Pereira & Lima-Júnior, 2014). É na relação entre professor e aluno que se estabelecem as possibilidades do aluno construir interlocuções com o mundo, sendo a construção compartilhada de significados como um dos aspectos fundamentais da ZDP.…”

Section: Relações Entre a Problematização E A Zdpunclassified

“…Além desses aspectos, alguns estudos da Educação em Ciências têm enfatizado relações entre os estudos de Vygotsky e o marxismo (Pereira & Lima-Júnior, 2014;Rodrigues, Camillo, & Mattos, 2014;Gehlen, 2009;Sodré, 2017), embora essas relações sejam frequentemente desconsideradas por pesquisas desenvolvidas no ocidente (Lima-Júnior, Ostermann, & Rezende, 2013). Autores como Camillo (2015), Solino (2017) e Gehlen (2009) compartilham da concepção de que a perspectiva marxista fundamenta as ideias de Vygotsky quanto ao processo de humanização.…”

Section: Introductionunclassified

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A Função Do Problema: Aproximações Entre Vygotsky E Freire Para a Educação Em Ciências

Gehlen

Delizoicov

2020

IENCI

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Alguns estudos na área de Educação em Ciências têm-se apoiado no pensamento de Lev S. Vygotsky para discutir aspectos que envolvem a linguagem, a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) e o processo de formação de conceitos científicos em de sala de aula, em diferentes níveis de ensino. Além disso, há pesquisadores que compartilham da concepção de que a perspectiva marxista fundamenta tanto as ideias de Vygotsky quanto as de Freire, no que concerne ao processo de humanização, e buscam estabelecer relações entre esses autores. Com o intuito de aprofundar essas relações, objetiva-se investigar articulações teóricas entre as ideias de Freire e Vygotsky que possam contribuir na elaboração e desenvolvimento de programas curriculares na Educação em Ciências. Para tal, realizou-se um estudo das principais obras de Vygotsky e Freire utilizadas no ensino de ciências brasileiro por meio da Análise Textual Discursiva. Dentre os resultados, destacam-se as relações teóricas estabelecidas entre Freire e Vygotsky, quais sejam: i) conceitos espontâneos e codificação; ii) conceitos científicos e descodificação e ii) problematização e ZDP. Essas relações se constituem em parâmetros analíticos a serem considerados no planejamento e desenvolvimento de atividades de sala de aula, bem como na organização de programas escolares, em que o ponto de partida sejam situações da vivência dos sujeitos, marcadas por contradições sociais e/ou demandas sociais, e as estruturas conceituais subordinadas à essas situações.

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Section: Relações Entre a Problematização E A Zdpunclassified

Section: Introductionunclassified

A Função Do Problema: Aproximações Entre Vygotsky E Freire Para a Educação Em Ciências

Gehlen

Delizoicov

2020

IENCI

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“…De igual modo, resulta importante ponderar los aportes y las visiones de diferentes autores (González Rey, 2009Rey, , 2011Rey, , 2013Rey, , 2014Pereira y Junior, 2014;Prestes y Tunes, 2012;Stetsenko, 1995;Van der Veer y Yasnitsky, 2011;Veresov, 1999;Zaporozhets, 1995;Zinchenko, 1997) en la discusión sobre el valor de la obra de Vygotsky. Pues es a partir de esos posicionamientos y de las contribuciones derivadas de ellos que podemos dar continuidad a un dialogo crítico y reflexivo para pensar el conjunto de ideas y categorías que hoy pautan las prácticas educativas en Brasil.…”

Section: Reflexiones Finalesunclassified

La psicología soviética en Occidente: Reflexiones sobre el legado vygotskiano en la educación brasileña

Oliveira

2020

Act. Inv. en Educ.

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Este ensayo presenta un breve análisis histórico sobre las características de los primeros contactos entre la psicología norteamericana y la psicología soviética. De este modo, se discuten algunos aspectos que permearon la consolidación de esa relación y sus posibles desdoblamientos en la interpretación de los postulados de Vygotsky, teniendo en cuenta la concretización de la Psicología Histórico-Cultural y su influencia en el contexto académico brasileño. Desde esa perspectiva, el objetivo del siguiente trabajo se enmarca en el análisis de algunas investigaciones realizadas en Brasil, a través de las visiones hegemónicas que fundamentan la comprensión de los conceptos vygotskianos y su inserción en las prácticas educativas. A modo de conclusión, se exponen algunas reflexiones que contribuyen a continuar pensando la importancia del legado de Vygotsky, al considerar que no se trata de un trabajo acabado, sino de un proceso de búsqueda permanente de nuevas lecturas y aproximaciones en el escenario científico contemporáneo.

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“…Assim, é possível afirmar que as obras desses autores já estão disseminadas nos entremeios do conhecimento elaborado no decorrer das últimas três décadas na área de pesquisa de ensino de física no Brasil (PEREIRA;JUNIOR, 2014;SPOSITO, 2007;PRESTES, 2010).…”

Section: Perspectivas De Utilização Da Teoria Histórico-cultural No Eunclassified

Uma abordagem histórico-cultural para o ensino de física: análise e proposta de uma sequência didática

Galbiatti

Camargo²

2016

RIEOEI

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Analisa-se nesse artigo uma sequência didática desenvolvida durante uma pesquisa de mestrado. A sequência em questão, em conjunto com cinco montagens experimentais compôs uma abordagem de ensino elaborada e aplicada com alunos de um curso de licenciatura em física de uma universidade pública brasileira. As atividades da pesquisa mencionada foram efetuadas segundo os passos ordenados na sequência didática, de forma que, cada passo serviu como agente direcional das ações realizadas pelo pesquisador. Os métodos dessa pesquisa qualitativa efetivaram-se através da gravação, em áudio e vídeo, dos encontros realizados com os sujeitos, que permitiram a posterior transcrição e análise das atividades. Os resultados obtidos apontaram no sentido da evolução conceitual do pensamento dos indivíduos, no tocante aos conceitos estudados, indicando, assim, as potencialidades e os limites das atividades executadas. Almejamos por meio da exposição da mesma, apresentar e analisar os resultados gerados pela aplicação, bem como suscitar a possível utilização dessa sequência por docentes dos distintos níveis de ensino.

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Implicações da perspectiva de Wertsch para a interpretação da teoria de Vygotsky no ensino de Física

Abstract: Resumo No presente trabalho, apresentamos uma introdução às ideias de

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A Função Do Problema: Aproximações Entre Vygotsky E Freire Para a Educação Em Ciências

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