Impactos educacionais das Unidades de Polícia Pacificadora: explorando efeitos sobre fluxos docentes

Rotatividade docente na rede municipal de ensino do Rio de Janeiro

“…Em relação ao primeiro indicador citado, o objetivo é utilizá-lo como uma espécie de proxy da rotatividade de professores nas escolas. No que se refere aos professores recém-concursados, pretende-se verificar se a maior proporção deles está associada a características menos favoráveis da instituição de ensino, tal como aponta a literatura, quando mostra maior quantitativo de professores inexperientes em escolas com maior oferta de vagas, visto que determinadas instituições de ensino possuem dificuldades para captar professores, fato que pode estar relacionado a piores condições de trabalho oferecidas aos docentes (PODGURSKY et al, 2004, apud CABEZAS, 2010CLOTFELTER et al, 2006bCLOTFELTER et al, , 2007aSYKES, 2003;LOEB et al, 2005;RIBEIRO 2013).…”

“…A partir do gráfico acima é possível verificar que escolas com alunos de nível socioeconômico mais baixo recebem maior percentual de professores recém-concursados. Esse resultado corresponde à hipótese de que professores menos experientes tendem a ser alocados em escolas compostas por um alunado de nível socioeconômico mais baixo, as quais também possuem piores condições de trabalho, conforme destacado pela literatura (PODGURSKY et al, 2004apud CABEZAS, 2010CLOTFELTER et al, 2006bCLOTFELTER et al, , 2007aSYKES, 2003;LOEB et al, 2005;RIBEIRO 2013;ALVES et al, 2014).…”

“…Em sua maioria, as referências bibliográficas utilizadas são internacionais, devido à ainda escassa literatura nacional acerca do tema. No entanto, alguns estudos realizados no país já apontam maior rotatividade docente e maior dificuldade de algumas escolas atraírem professores, de acordo com características de suas localidades e conforme o perfil do alunado (DUARTE, 2009;RIBEIRO, 2013, ALVES et al, 2014.…”

A violência na análise do contexto das escolas públicas: evidências da rede estadual de ensino de Minas Gerais

“…O crescimento dos eventos violentos envolvendo as escolas tem suscitado o desenvolvimento de pesquisas com o objetivo de compreender como as composições de gênero e raça, a exclusão social, a influência da comunidade e o entorno das instituições se relacionam com a violência e a formação dos alunos. Podem ser destacados os trabalhos de Sposito (2001), Zaluar e Leal (2001), Abramovay e Rua (2002), Grogger (1997), Bowen e Bowen (1999) Ammermüller (2007), Silva e Salles (2010), Ribeiro (2013), Waiselfisz (2015), Cerqueira et al (2016) dentre outros.…”

O que dizem as avaliações de impacto das Unidades de Polícia Pacificadora (UPPs)?

“…Dentre os estudos revisados, as exceções no uso do método de estimação de diferença-em-diferença foram: Ribeiro (2013), que utilizou o método de séries temporais múlti-plas (STM), similar à lógica do método DD, no que compara as diferenças entre grupos de teste e controle antes e depois de um determinado "tratamento", mas adotando a passagem gradual de tempo como um fator crucial de mensuração; e Misse (2014) e Sá (2013), que fizeram mensurações simples da diferença entre os dados observados após a instalação das UPPs e os valores que seriam esperados com a simples extrapolação tendencial dos valores observados antes da instalação das UPPs.…”