Impactos Da Tecnologia Da Informação E Comunicação Na Aprendizagem Dos Alunos Em Escolas Públicas De São Caetano Do Sul (Sp)

Abstract

RESUMOO objetivo deste estudo é verificar a percepção dos professores sobre o impacto do uso da tecnologia da informação e comunicação (TIC) na aprendizagem dos alunos do Ensino Fundamental. Esta é uma pesquisa qualitativa descritiva feita por meio de estudo de caso único em uma escola de Ensino Fundamental de São Caetano do Sul (SP), tendo sido aplicado questionário semi--estruturado junto a doze professores. Os principais resultados evidenciaram que as ferramentas de TIC introduzidas possibilitaram a consulta, pesquisa e produção de informações, viabilização de comunicação e intercâmbio dessas informações entre os participantes (gestão escolar, professores e alunos), além de permitir o desenvolvimento das disciplinas e projetos. Paradoxalmente, embora a utilização de ferramentas de TIC seja grande, a maior parte dos professores (91,7%) pesquisados não possui formação especializada, o que causa, na opinião dos respondentes, a subutilização das ferramentas. PALAVRAS--CHAVE: Comunicação. Educação. Gestão Pública. Tecnologia da Informação e Comunicação. IMPACTS OF INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGY IN LEARNING OF STUDENTS IN PUBLIC SCHOOLS OF SÃO CAETANO DO SUL (SP) ABSTRACTThe objective of this study is to verify the perception of teachers about the impact of the use of information technology and communication (ITC) in learning of elementary school students. This is a descriptive qualitative research by means of a single case study in a Primary School in São Caetano do Sul (SP) and applied semi--structured questionnaire with twelve teachers. The main results showed that the ITC tools made possible the consultation, exploration and production of information, enabling communication and exchange of such information among the participants (school management, teachers and students), and allows the development of disciplines and projects. Paradoxically, although the use of ITC tools is large, most of the teachers (91.7%) surveyed do not have specialized training, which causes, in the opinion of respondents, the under--utilization of tools.

Teachers’ Beliefs about the Role of Digital Educational Resources in Educational Practice: A Qualitative Study

“…Most justifications of the relevance of DER in the classroom coincide with those presented in other studies [11], which emphasise that the technological society we live in makes it necessary to introduce these resources in the classroom, in addition to the fact that they are motivating. In the same way, they improve the teaching process by making it easier to improve the quality of the teaching and to achieve the learning objectives [27,28], and by mastering the three recognised types of knowledge in the TPACK model [44].…”

“…The second research question concerned the influence detected by teachers of DERs on the teaching process. Teachers regarded it as directly related to the importance of integrating these resources into the classroom and the generated benefits, as they highlighted the motivation factor [53] and the capacity of DERs to facilitate and improve the process [27,28]. The only negative factor identified was that the use of DERs caused some overexcitement.…”

“…They are more widespread, however, at the Primary Education stage, though DERs are then only used to present the contents [25], without any awareness of their value for teachers' professional development [26]. DERs facilitate the achievement of objectives and improve the adaptation of contents, processes, and quality of teaching [27], and they support learning [28].…”

Construcionismo: para além do “aprender fazendo”

“…Trata-se da forma com que se utilizam os recursos tecnológicos, numa perspectiva de mudança das práticas pedagógicas, com a devida formação do professor (RODARTE, 2014). Daí a importância do uso das TDIC em salas de aulas, desde que elas auxiliem, tanto professores quanto alunos, tendo como foco o aprendizado (BITANTE et al, 2017). Para Cardoso e Figueira-Sampaio (2019), a falta de qualificação faz com que o professor não se sinta capaz, confortável e seguro em inserir e trabalhar com as tecnologias na educação, mantendo a forma tradicional de ensino.…”

Evolução e aplicação da tecnologia da informação e comunicação, os impactos ambientais e a sustentabilidade

“…Ademais, a percepção do uso da TIC no campo do ensino inclusive o fundamental público é porque ela proporciona uma melhora quanto a pesquisa a ser efetuada pelos educandos, o que resulta em evolução na produção textual, e eleva a qualidade da informação transmitida. Além disso, permite ao corpo docente, um melhor planejamento do conteúdo da disciplina, e maior cooperação da gestão escolar (BITANTE et al, 2016).…”