Impacto en la Sala de Clases de un Programa Extraescolar de Enriquecimiento Para Alumnos con Talentos Académicos

Abstract

¹, 62 compañeros y 7 directivos. El hallazgo principal es que tener estudiantes en un programa extracurricular de desarrollo de talentos no causa impactos negativos al interior de la sala de clases. Junto con lo anterior, se observan ciertas consecuencias positivas, que no estaban previstas y que potencialmente pueden contribuir a mejorar la calidad de la enseñanza en las escuelas.]]>

Apoyo a adolescentes con altas capacidades desde la Universidad de Cantabria: experiencia del programa Amentúrate (III edición)

“…Asimismo, podemos afirmar que el interés generado por la propuesta ha iniciado mayor demanda tanto por otras familias como por empresas con interés en colaborar en el desarrollo del talento, lo que confirma que podemos observar que cada vez son más los colectivos interesados en formarse sobre la alta capacidad y el fomento del talento, lo que ayudará a erradicar mitos (Narea et al, 2006). También está aumentando la participación de mentores, ya que estos manifiestan y transmiten un beneficio en tanto que supone un reto estimulante a la hora de dar a conocer su trabajo a una población y de adaptar las actividades a otros ritmos y formas de enseñar, confirmando lo que reflejan otros estudios (Clarke et al, 2013;Patrick et al, 2010).…”

Talento académico, vulnerabilidad escolar y resultados en la prueba de selección universitaria

“…Sin embargo, es aún necesario determinar si estas diferencias se establecen debido a las altas habilidades cognitivas por sí mismas, o bien por la identificación del talento y la participación (parcial o completa) en un programa especial. Dadas las características de la presente muestra, la segunda alternativa cobra mayor relevancia, ya que la participación en este tipo de programas no solamente implica la identificación del potencial de talento, sino que apunta a reforzar sus características personales y académicas, movilizar el entorno familiar, el entorno escolar y generar la construcción de altas expectativas (Narea, Lissi & Arancibia, 2006), todas las cuales actúan como catalizadores para el desarrollo del talento (Gagné, 2004).…”

Efecto del Programa BETA - PUCV sobre la conducta prosocial y la responsabilidad social de sus alumnos: Un análisis con regresión por discontinuidad

“…En el caso de Chile, gran parte de la investigación basada en estudiantes con talentos han resaltado el éxito de los programas de formación extracurricular, que se concentran en mejorar y potenciar su nivel cognitivo, obteniendo fehacientemente resultados positivos en dichas dimensiones, como ha sido demostrado a lo largo del tiempo (Narea, Lissi y Arancibia, 2006;Alegría, Calderón, González y Siu, 2008;Conejeros y Cáceres, 2008; García-Cepero y Guzmán, 2009), cumpliendo por tanto en generar las oportunidades educativas para que estos se expresen y puedan desarrollarse en un contexto adecuado.…”