Talento académico, vulnerabilidad escolar y resultados en la prueba de selección universitaria

Abstract

c Prometriks (Senior Psychometrician), Bulgaria Correo electrónico: dboyanova@prometriks.com RESUMEN En la presente investigación se analizó la relación existente entre el potencial de talento académico, las habilidades cognitivas, la participación en un programa de talentos, la vulnerabilidad escolar y los resultados en la prueba de selección universitaria (PSU) en 1303 estudiantes que postularon en 5º básico al Programa PentaUC, entre los años 2001 y 2004, y que rindieron la PSU entre los años 2007 y 2010. A nivel general, los resultados muestran que los estudiantes que finalizan un programa de talentos obtienen mejores resultados PSU que quienes no lo terminan. La vulnerabilidad de los contextos académicos y el tipo de contenidos evaluados en la PSU aparecieron como variables que modulan tanto el efecto del Programa como el efecto del potencial de talento sobre los puntajes PSU. Las altas habilidades cognitivas no parecen tener influencia directa sobre los puntajes PSU cuando estos se encuentran en el extremo superior de la escala.Palabras clave: PSU, habilidades cognitivas, PentaUC.ABSTRACT Relation between giftedness, cognitive abilities, participation in a gifted program, school vulnerability and the Chilean university admission test scores was studied in a sample of 1303 students who applied to PentaUC Program between 2001 and 2004, and took the Chilean University Admission Test (PSU) between 2007 and 2010. Results show that students who complete a gifted program obtain better PSU scores than those who drop out. Vulnerability of academic contexts and the type of content evaluated in PSU, appeared as variables that modulate both the effect of the program and the effect of giftedness on PSU scores. High cognitive abilities seem to have no direct influence on PSU scores when those scores are at the upper end of the scale.

Inclusión y acceso en universidades chilenas: El caso de la Política de Gratuidad

“…Se incluyeron datos de 42 de las 54 universidades con Los indicadores utilizados para describir a los estudiantes matriculados en ES universitaria son: el establecimiento educacional de origen y el puntaje en la Prueba de Selección Universitaria (PSU) o Prueba de Transición a la ES (PDT). El colegio de origen, y haber asistido a colegios particulares pagados, ha sido señalado por diversas investigaciones como un indicador del nivel socioeconómico en Chile, dada su condición altamente segregadora en la organización del sistema escolar nacional (Bellei, 2013;Catalán & Santelices, 2014;Duk & Murillo, 2019;González et al, 2017).…”

University Enrollment and Gratuidad (Tuition-Free Program): Educational Mobility and Territorial Mobility in a Non-Metropolitan Region of Chile

“…En este sentido, las escuelas municipales y las subvencionadas, corrigiendo por nivel de ingreso de los estudiantes, alcanzarían niveles similares en las pruebas estandarizadas estatales SIMCE y tendrían niveles similares de recursos para perfeccionamientos de los docentes (Castillo et al, 2011). Por otro lado, una reciente investigación estudia el efecto de un programa de apoyo escolar en los puntajes PSU, controlando por vulnerabilidad del establecimiento y talento personal (González et al, 2017). Para la vulnerabilidad escolar, se clasifica a los establecimientos de egreso según su IVE y no según dependencia.…”

“…Para la vulnerabilidad escolar, se clasifica a los establecimientos de egreso según su IVE y no según dependencia. Los autores concluyen que este índice de vulnerabilidad explica, al menos en parte, los resultados en los puntajes PSU de la población estudiada (González et al, 2017).…”

“…Esta prueba consiste en un conjunto de dos subpruebas obligatorias, Lenguaje y Matemáticas, y dos optativas, Historia y Ciencias [naturales]. La literatura ha reportado que, en general, los resultados en la PSU correlacionan positivamente con el nivel socioeconómico del estudiante (González, Arancibia y Boyanova, 2017).…”

Managers' Productivity and Recruitment in the Public Sector

“…The Chilean entrance exams are more like the American College Testing than the SAT as the former is oriented to measure how much of the school curriculum has been learned while the latter attempts to measure cognitive aptitudes(González Adonis et al, 2017).…”