Impacto da voz na qualidade de vida de professore(a)s do ensino fundamental

Grillo, Maria Helena Marotti Martelletti; Penteado, Regina Zanella

doi:10.1590/s0104-56872005000300006

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“…7,11,15 Em conclusão, apesar de os professores do ensino médio de Rio Claro (SP) se mostrarem razoavelmente satisfeitos com a qualidade de vida e com a voz que possuíam, o estudo apontou difi culdades na percepção do processo saúde-doença e aspectos associados ao trabalho, à qualidade de vida e à saúde que se encontram desfavorecidos e possivelmente relacionados a problemas com a saúde vocal. Esses fatores sinalizam demandas a serem consideradas no planejamento e na implementação de ações de promoção da saúde voltadas às comunidades estudadas.…”

Section: Resultsunclassified

“…O entendimento amplo de saúde é tido como referência e leva em conta as condições de trabalho e a qualidade de vida. 4,6,7,[9][10][11]15,16,18 A qualidade de vida tem sido apontada como uma categoria analítica central para promover abordagens integradoras e interdisciplinares. É compreendida por diversos autores 8 como decorrente de uma construção subjetiva, multidimensional, composta por elementos positivos e negativos.…”

Section: Abstract: Health Promotion Occupational Health Quality Of unclassified

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Qualidade de vida e saúde vocal de professores

2007

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RESULTADOS:A maioria avaliou a voz como boa (42,2%) e o escore médio do questionário de avaliação de qualidade de vida foi 66, com maiores valores do domínio relações sociais e menores do meio ambiente. Os aspectos associados foram oportunidades de lazer, condições fi nanceiras, ambiente de trabalho e acesso à informação. O número de períodos lecionados apresentou correlação positiva e signifi cativa com a auto-avaliação vocal. Não houve diferença signifi cativa entre os gêneros. Houve diferenças signifi cativas no domínio físico, quando comparados os resultados das diferentes escolas. CONCLUSÕES:Apesar de razoavelmente satisfeitos com a voz e a qualidade de vida, os professores mostraram difi culdades na percepção do processo saúde-doença. Evidenciaram-se aspectos desfavorecidos da qualidade de vida e necessidades de saúde que podem ter implicações na voz e saúde vocal docente. DESCRITORES ABSTRACT OBJECTIVE:To evaluate aspects of teachers' quality of life and describe associated factors to their vocal health. METHODS:A sample comprising 128 high school teachers from four state schools in the city of Rio Claro, Southeastern Brazil, was studied in 2002.

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Section: Resultsunclassified

Section: Abstract: Health Promotion Occupational Health Quality Of unclassified

Qualidade de vida e saúde vocal de professores

2007

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“…Considering the mean of symptoms related to voice, the group with complaints had 4.7 symptoms against 1.8 in the group without vocal complaint (p<0.001, table 2). The teacher difficulty in perceiving itself as a voice professional may be an obstacle for the teacher to evaluate its own voice 6 .…”

Section: Resultsmentioning

confidence: 99%

“…The work environment in which the teacher acts may offer risk to development of voice disturbances [4][5][6][7] . Besides the environment influence, there is the emotional factor involving the professional coping to stress situations at work.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Sinais e sintomas da disfunção autônoma em professores

Paes

Zambon²,

Behlau

2014

Rev. CEFAC

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Objetivo comparar sinais de disfunção autônoma gerais e relacionados à voz em professores com e sem queixas vocais. Métodos aplicação do Protocolo de Disfunção Autônoma (PDA) em 83 professores, sendo 60 mulheres e 23 homens, com a média de idade de 37,6 anos. A amostra foi dividida em dois grupos, com e sem queixas vocais, definidas de acordo com o número de sintomas apresentados no Protocolo de Sinais e Sintomas Vocais. Resultados o grupo com queixa vocal apresentou a média de 13,7 sintomas no PDA e o grupo sem queixa 7,7 (p=0,001). Considerando apenas os sintomas neurovegetativos relacionados com a voz, o grupo com queixa obteve a média de 4,7 sintomas e o grupo sem queixa 1,8 (p<0,001). Os sintomas relacionados com a voz que mais predominaram no grupo com queixa vocal, quando comparado com o grupo sem queixa, foram: cansaço quando fala (p<0,001), necessidade de engolir constantemente (p=0,014), dor de garganta (p=0,001), dor no pescoço enquanto fala (p=0,003), dor ou desconforto na ATM (p=0,017), necessidade constante de bocejar (p=0,023), pigarros constantes (p=0,010) e tensão na cabeça quando fala (p=0,019). Os sintomas observados no grupo sem queixa foram: nariz entupido (33,3%), respiração nasal difícil (29,2%) e espirros (25%). Conclusões o grupo com queixa vocal apresentou maior número de sinais neurovegetativos, principalmente nas questões relacionadas à voz do que o grupo sem queixa.

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“…with the following answer possibilities: vocal fatigue tiredness, hoarseness, complete voice loss, changes in voice quality after speaking or singing, unpleasant sensation when using the voice, painful or stinging throat upon voice use, phlegm, cough, vocal strain when speaking, dry or irritated throat relationship of voice and quality of life; the instrument was translated and adapted by Behlau et al 8 and validated by Gasparini 9 . The V-RQOL was the most widely used instrument with teachers, in studies focusing on the relationships between voice and quality of life [4][5][6][10][11][12][13][14] .…”

Section: Methodsmentioning

confidence: 99%

Qualidade de vida relacionada à voz: impacto de uma ação fonoaudiológica com professores

2014

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Objetivo verificar o impacto de uma ação fonoaudiológica na qualidade de vida em voz de professores. Métodos estudo quase-experimental, de caráter quantitativo, realizado com 20 professores de Ensino Fundamental de três escolas da rede pública estadual de Goiânia (GO). Os professores responderam a um protocolo de Queixas Vocais e aqueles que apresentaram três queixas participaram de uma ação fonoaudiológica - três encontros mensais - em que foram abordados aspectos da produção vocal, das condições e da organização do trabalho docente. Nos momentos pré e pós ação fonoaudiológica forma aplicados os protocolos de Queixas Vocais e QVV-Qualidade de Vida em Voz. Resultados quanto às queixas vocais, houve aumento das percepções referentes a perda da voz, sensação desagradável, alergias, irritações ou inflamações e falta de ar ao falar. Houve diminuição de: falhas na voz, ardor ou dor, pigarro e/ou tosse, esforço para falar e garganta seca. Em relação ao QVV, a autoavaliação vocal se manteve praticamente inalterada, mas houve pequeno aumento na média dos escores nos domínios global e físico e diminuição no domínio socioemocional. Conclusão a ação fonoaudiológica favoreceu aumento das percepções sobre a voz, diminuição de algumas queixas e discreta melhora do impacto da voz na qualidade de vida, considerando-se os domínios físico e global do QVV.

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Impacto da voz na qualidade de vida de professore(a)s do ensino fundamental

Abstract: The impact of voice in the quality of life and work is still fairly noticed by teachers who demonstrate to have vocal needs. These vocal needs require health promotion actions which take into consideration the relationship between voice and the quality of life of teachers.

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Qualidade de vida e saúde vocal de professores

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