Imaginação e processos de criação na perspectiva histórico-cultural: análise de uma experiência

Abstract

Este artigo aborda a imaginação como processo psicológico fundamental do ser humano, tomando como base os trabalhos de Vigotski e seus interlocutores, e tendo como eixo reflexivo uma pesquisa-intervenção desenvolvida em uma Organização Não Governamental de arte-educação. A investigação se caracterizou pela oferta de oficinas de percussão, produção de espetáculo musical e produção de vídeo sobre esse espetáculo, tendo como sujeitos crianças e jovens de 9 a 14 anos que frequentavam a entidade. Uma análise da experiência vivida por esses sujeitos na relação com os pesquisadores toma como base a imaginação e seus desdobramentos no processo de criação. Nesse processo de criação, a experiência (re)significada pelos sujeitos vai compondo núcleos de memória, de forma que a atividade imaginativa se apresenta como um processo psicológico (re)combinador, objetivada em um novo produto.

Atividade de estudo e sentido pessoal: uma revisão teórica

“…Significado refere-se ao sistema de relações objetivas oriundas do processo de desenvolvimento da palavra, um núcleo relativamente estável de compreensão da palavra compartilhado por todas as pessoas que a utilizam. Já o sentido refere-se ao significado da palavra para cada indivíduo, composto por relações que dizem respeito ao contexto de uso da palavra e às vivências afetivas do indivíduo (MARQUES, CASTANHO, 2011;VECCHIA, MARTINS, 2009;MAHEIRIE et al, 2015). Ou seja, o sentido é caracterizado como pertencente à ordem do privado, mas é formado a partir do contexto em que o sujeito se encontra (Barbosa, Souza, 2015).…”

“Vamos Brincar De Compor?” Experiências Com Criação Na Educação Musical Formal

“…Estivemos atentos às linguagens musicais, verbais e escritas, compreendendo-as como mutuamente constitutivas e objetivadas pelo pensamento já transformado, uma vez que a linguagem não é o simples reflexo do pensamento, mas sua transformação, sua realização ( VYGOTSKY, 1992;MAHEIRIE et al, 2015).…”

Vigotski e os Processos Criativos de Professores ante a Realidade Atual

“…Essas imagens da fantasia utilizam uma linguagem interior para as emoções, numa combinação que não corresponde à lógica exterior, apesar de haver elementos desse âmbito. O segundo movimento relaciona-se à exposição das imagens do interior, quando esses constructos da fantasia influenciam os sentimentos, de modo que, na atividade criadora, sentimentos e emoções se ressignificam (Maheirie et al, 2015).…”

“…Assim, com a criação, o sujeito modifica suas possibilidades afetivo-cognitivas, o que, por sua vez, transforma a vida e a própria leitura de seu contexto (Maheirie et al, 2015). Com suporte no exposto, é possível se referir, nesse momento, ao último ponto apontado por Vigotski (2014) a respeito da ligação entre imaginação e realidade na produção criativa.…”

“…Os pontos em que o autor relaciona realidade e imaginação formam um ciclo no curso do desenvolvimento, o qual revela que o primeiro elemento precede o segundo, enquanto este o modifica, material e simbolicamente (Maheirie et al, 2015). A realidade forma as bases para que a imaginação ocorra e a atividade desta produz elementos da realidade, em uma relação dialética.…”