İlköğretim Matematik Öğretmen Adaylarının Meslek Tercihlerini Etkileyen Faktörler: Hacettepe Üniversitesi Örneği

Abstract

Bu çalışmanın amacı İlköğretim Matematik Öğretmenliğinde okuyan adayların öğretmenliği tercih nedenlerini ortaya çıkarmak ve bu tercihlerin sırasında sınıf düzeyine bağlı olarak değişim olup olmadığını incelemektir. Bu amaçla 2013-2014 eğitim öğretim yılında Hacettepe Üniversitesi'nde öğrenim gören 144 İlköğretim Matematik Öğretmen adayı ile çalışılmıştır. Veriler araştırmacılar tarafından hazırlanan ölçme aracı ile toplanmış ve analiz edilmiştir. Bulgular İlköğretim Matematik Öğretmen adaylarının matematik öğretmenliğini seçmelerinde en etkili olan faktörün "kişiliğime uygun olması", en az etkili olan faktörün "geleneksel öğretmenlerin yerini alma isteği" olduğunu göstermiştir. Bu tercihlerin sınıf düzeyine göre farklılaşma durumları incelendiğinde ilk ve son tercihlerin değişmediği aradaki tercihlerde farklılıklar olduğu belirlenmiştir. Bu farklılıkların istatistiksel olarak önemli olup olmadığına dair analizlerde anlamlı bir farkın olmadığı ortaya çıkmıştır. Elde edilen bu verilerden yola çıkarak çeşitli önerilerde bulunulmuştur. Anahtar sözcükler: ilköğretim matematik öğretmen adayları, öğretmenlik mesleği, meslek tercihi.

Eği̇ti̇m Fakültesi̇ Li̇sans Programlari Ders Öğrenme Çiktilarinin Kazanimini Etki̇leyen Deği̇şkenleri̇n Etki̇si̇ Ve Nedenleri̇

“…Yapılan araştırmalar (Aksu & diğ. 2010;Bursal & Buldur, 2016;Dönmez & Uslu, 2013;Kahyaoğlu & Kırıktaş, 2017;Yılmaz & Doğan, 2015), öğrencilerin, eğitim fakültesi tercih etme nedenleri arasında ve ön sıralarda öğretmen olma arzusu, amacı, beklentisi vb. yer aldığını ortaya koymakta ve bu araştırmanın sonuçlarıyla örtüşmektedir.…”

Okulöncesi Öğretmen Adayları Anlatıyor: Neden Okulöncesi Öğretmenliği ve Nasıl Bir Çocuk/Çocukluk Tanımı?

“…Türkiye'de yapılan çalışmalar öğretmenlik mesleğine başlamada; çalışma koşullarının iyi olması, mesleğin iş güvencesinin olması, toplumsal alandaki saygınlığı ve sosyal çevrenin etkisi gibi dışsal kaynakların (Azman, 2013;Yüce, Şahin, Koçer, & Kana, 2013), aynı zamanda topluma yararlı bir meslek olması, çocuklara duyulan sevgi, öğretmeyi sevme hissi gibi içsel motivasyon ve özgecil sebeplerin önemli rol oynadığını göstermektedir (Azman, 2013;Boz & Boz, 2008;Eskicumalı, 2002;Gürbüz & Sülün, 2004;Ubuz & Sarı, 2009;Yüce, Şahin, Koçer, & Kana, 2013). Öğretmenlerin/öğretmen adaylarının meslek seçimlerinde etkili olan faktörleri anlamak amacıyla bireysel ifadelere odaklanan diğer çalışmalar ise bireylerin öğretmenlik mesleğini seçmelerinde, bu mesleği "kişiliklerine uygun bulmaları" (Yılmaz & Doğan, 2015) veya "öğretmen bir akrabalarının olması" (Kılcan, Keçe, Çepni, & Kılınç, 2014) gibi faktörlerin rol oynadığını ileri sürmektedir. Öğretmen adaylarının meslek seçim nedenleri ile öğretmenlik mesleğine bakış açılarını inceleyen çalışmalarda ise (Aslan & Akyol, 2006;Üstün, Erkan, & Akman, 2004;Zembat & Bilgin, 1996) içsel motivasyonları neticesinde mesleği isteyerek seçen bireylerin mesleğe bakış açılarının daha olumlu olduğu, dışsal faktörlere dayanarak seçenlerin ise mesleki benlik algılarının daha düşük olduğu saptanmıştır.…”

An investigation of the factors causing inequality of opportunity in education in Turkey through rank order judgement from the perspective of academicians

“…Bununla birlikte ortalama hata, göreceli bir de¤erdir ve güvenirlik hakk›nda yaln›zca bu de¤eri dikkate alarak karar vermek yan›lt›c› olabilmektedir. Bundan dolay›, uyar›c›lara ait ölçek de¤erlerinin güvenirli¤inden emin olabilmek için ki kare istatisti¤inden yararlan›larak ortalama hata de¤erinin anlaml›l›¤›n›n test edilmesi önerilmektedir (Y›lmaz ve Do¤an, 2015).…”