İlköğretim Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Mesleki Tercihlerini Etkileyen Etmenler İle Mesleğe Yönelik Tutumlarının İncelenmesi

Abstract

Bu araştırmada, Fen bilgisi öğretmen adaylarının mesleki tercihlerinde etkili olan etmenler ile öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları arasındaki ilişki incelenmiştir. Araştırma, ilişkisel tarama modelinde bir çalışma olup araştırmanın çalışma grubunu, 2014-2015 Eğitim ve Öğretim yılında Türkiye'de yer alan iki Devlet Üniversitenin (Dokuz Eylül Üniversitesi ve Siirt Üniversitesi) Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi öğretmenliği programında öğrenim gören toplam 306 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada elde edilen verilerin analizinde aritmetik ortalama, standart sapma, t-testi, Pearson momentler çarpımı korelasyon katsayısı ve çoklu doğrusal regresyon analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, öğretmen adaylarının mesleki tercihlerinde etkili olan etmenlerden kendi yeteneğim (r=,55; p<.05), medya aracılığıyla edindiğim bilgiler (r=,39; p<.05), öğretmenlik mesleğinin toplumdaki yeri ve değeri (r=,21; p<,05) ile öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları arasında pozitif yönde anlamlı bir ilişkinin olduğu belirlenmiştir. Buna göre fen bilgisi öğretmen adaylarının eğitim fakültelerine gelmeden önce öğretmenlik mesleği ile ilgili kendi yeteneklerinin farkında olması öğretmenlik mesleğine yönelik olumlu tutumların geliştirmesnde önemli olduğu söylenebilir. Ayrıca yapılan araştırmada, fen bilgisi öğretmen adaylarının mesleki tercihlerinde etkili olan etmenler ile mesleğe yönelik tutumlarının geliştirilmesi tartışılmıştır.

Determining Education Faculty Students' Motivations Which Are Effective in the Choice of Profession and Field

“…Extrinsic motivation sources are essential in choosing teaching as a profession, albeit not so much as altruistic and intrinsic sources of motivation (Yong, 1995, p. 275). However, there are studies similar to this study showing that the intrinsic sources of motivation are more effective in teacher candidates' choosing their profession and the field of study ( Acat & Yenilmez, 2004;Bursal & Buldur;2016;Ekinci, 2017;Çelik et al, 2018;Hellsten & Prytula, 2011;Kahyaoğlu & Kırıktaş, 2017;Yu & Bieger, 2013), there are also studies showing that extrinsic sources of motivation are more effective (İncikabı, Lentil, Biber & Serin, 2016;Yüce, Şahin, Koçer & Kana, 2013;Yong, 1995).…”

Eği̇ti̇m Fakültesi̇ Li̇sans Programlari Ders Öğrenme Çiktilarinin Kazanimini Etki̇leyen Deği̇şkenleri̇n Etki̇si̇ Ve Nedenleri̇

“…Yapılan araştırmalar (Aksu & diğ. 2010;Bursal & Buldur, 2016;Dönmez & Uslu, 2013;Kahyaoğlu & Kırıktaş, 2017;Yılmaz & Doğan, 2015), öğrencilerin, eğitim fakültesi tercih etme nedenleri arasında ve ön sıralarda öğretmen olma arzusu, amacı, beklentisi vb. yer aldığını ortaya koymakta ve bu araştırmanın sonuçlarıyla örtüşmektedir.…”

Prospective Classroom Teachers' Reasons for Choosing the Teaching Profession and Their Preferences for Their Work Lives

“…The effects of the general and specific abilities of teacher candidates have been categorized into themes of "has an effect" and "no effect". Teacher candidates who expressed their views on the "has an effect" theme emphasized the influence of their communication, teaching, and problem-solving skills (Kahyaoğlu and Kırıktaş, 2017;Watt et al, 2012). The presence of teacher candidates' abilities and their awareness of their abilities have influenced their professional preferences.…”