İlköğretim Bölümü Öğrencilerinin Bilimsel Süreç Becerilerini Etkileyen Faktörlerin İncelenmesi

Abstract

ÖzetBu çalışmanın amacı; ilköğretim bölümü birinci sınıf öğrencilerinin bilimsel süreç becerilerini etkileyen faktörlerin incelenmesidir. Araştırma yöntemi olarak tarama yöntemi kullanılmıştır. Çalışmanın örneklemi ilköğretim bölümü birinci sınıfında öğrenim gören 224 öğrenciden oluşmaktadır. Çalışmada veri toplama araçları olarak Bilimsel Süreç Becerileri Testi (BSBT) ve Öğrenci Tanıma Formu (ÖTF) kullanılmıştır. BSBT sonuçlarına göre genel olarak matematik öğretmenliği öğrencilerinin diğer bölümlerdeki öğrencilere göre daha başarılı oldukları tespit edilmiştir. Ortaöğretim öğrenimi süresince yapılan deney ve etkinlikler öğrencilerin bilimsel süreç becerilerini geliştirdiği tespit edilmiştir. Deneylerin veya etkinliklerin öğretmenle beraber yapılması öğrencilerin bilimsel süreç becerilerine olumlu yönde katkı sağlamaktadır. Kitap okuma alışkanlığı da bu becerileri kazanmada önemlidir.Anahtar Sözcükler: bilimsel süreç becerileri, İlköğretim öğretmenliği bölümü, öğretmen yetiştirme Abstract The aim of this study was examined factors which affect the 1 st grade students' scientific process skills from the department of elementary education. In this study was used survey research method. The sample of the study was composed of 224 students from the department of elementary education. "Scientific Process Skill Test" and "Student Identification Form" was used as data collection instruments. According to SPST scores, students in programs of elementary mathematics education was determined the most success than. Experiments and activities been done during secondary education develop students' scientific process skills. Experiments or activities that make together with teachers are contributing positively to students' * Doç. Dr., Atatürk Üniversitesi, fsezek@yahoo.com

İlköğretim Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Mesleki Tercihlerini Etkileyen Etmenler İle Mesleğe Yönelik Tutumlarının İncelenmesi

“…Öğretmenlik mesleği tercihinde etkili olan etmenlere ilişkin ölçek maddeleri oluştururken amaca uygun ilgili alan yazınları incelenerek (Anıl ve Anıl, 2014; Eret-Orhan ve Ok, 2014; Kıyak, 2006;Övet, 2006;Sezek, Zorlu ve Zorlu, 2015) on beş maddelik bir madde havuzu oluşturulmuştur. Ölçekte yer alan maddeler beşli likert tipi (5=tamamen etkili, 4=etkili, 3=biraz etkili, 2=çok az etkili, 1=hiç etkisi yok) şeklinde derecelendirilmiştir.…”

“…Gelişmiş ülkeler kendi insan gücü kaynaklarını planlarken bireylerin mesleki tercihlerinde etkili olan etmenlerin belirlenmesi noktasında özellikle durmaktadır (Bozdağ, Aydın ve Yıldırım, 2007). Alan yazını incelendiğinde Türkiye'de de son zamanlarda mesleki tercihler konusunda birçok çalışmanın yapıldığı görülmektedir (Anılan ve Anılan, 2014;Atlı, 2016;Buldur ve Bursal, 2015;Kılcan, Keçe ve Kılınç, 2014;Köroğlu, 2014;Sezek, Zorlu ve Zorlu, 2015;Vurucu, 2010).…”

Investigation of the Effects of Group Research Method of Applying Modeling Based Teaching Method in the Particle Structure and Properties of Matter Unit on Constructivist Learning

“…The phenomenon of comprehension occurs when they discover new information. The concept of comprehension becomes good and lasting learning (Abdullah, & Shariff 2008;Odunbunni, & Balagun, 1991;Souvignier, & Kronenberger, 2007;Zorlu, Zorlu, Sezek, & Akkuş, 2014;Sezek, Zorlu, & Zorlu, 2015).…”

“…These can be deficient materials, failure to plan, students' inability to demonstrate their mental skills precisely and teachers' being less active than students . Relevant studies have shown that students rarely use their thinking and correlating skills during lessons, and they are unable to do the experiments and activities or can only do a few of them (Yang, Lee, Hong, & Lin, 2016;Sezek, Zorlu, & Zorlu, 2015).…”

Fen Bi̇lgi̇si̇ Öğretmen Adaylarinin Hazirladiklari Modellemeye Dayali Etki̇nli̇k Ürünleri̇ni̇n İncelenmesi̇

“…Elde edilen bu sonuca göre araştırmaya katılan fen bilgisi öğretmen adaylarının değişkenler arasında ilişki kurmaya yönelik becerilerinin tam olarak gelişmediği söylenebilir. Alanyazında yapılan bilimsel süreç becerilerine yönelik çalışmalarda fen bilgisi öğretmen adaylarının değişkenleri belirleme ve ilişki kurma becerilerinde orta ve düşük seviyede olduğu sonucuna ulaşılmıştır (Sezek, Zorlu ve Zorlu, 2015). İlişkilerin kullanımı, modellemeye dayalı öğretim yönteminde yapısal eşleştirmede problemdeki durum ile zihinsel modelin öne sürdüğü durum arasında gerçekleştirilir (Ünal-Çoban, 2009;Ünal-Çoban ve Ergin, 2011).…”