İlk ve Orta Öğretimde Uygulanan Şiddet Olaylarına Öğretmen Adayı Öğrencilerin Anlatılarından Bakmak

Abstract

ÖzetFarklı amaçlarla bir başkasına istenmeyerek etkide bulunma eylemi olarak tanımlanan şiddetin değişik sebep ve uygulama biçimleri vardır. Şiddet hayatın hemen her döneminde ve çok farklı yerlerde görülebilmektedir. Bu dönem ve mekânlardan biri ve belki de en önemlisi okuldur. Eğitimde şiddet sürekli gündemde olan bir problemdir. Kişiler üzerinde derin etkiler bırakmasına ve asla istenmemesine karşın, hâlâ varlığını devam ettirmekte ve giderek de artmaktadır. Eğitimdeki şiddete yönelik geniş, sağlıklı ve yeterli araştırmalar bulunmamaktadır. Bu araştırmada, öğretmen adayı üniversite 300 son sınıf öğrencisi bu güne kadar eğitim ortamlarında tecrübe ettikleri ya da şahit oldukları bir şiddet olayını yazılı olarak anlatmıştır. Anlatılanlar sayısal olarak ve nitelik açısından analiz edilmiştir. Öğrencilerin karşılaştıkları şiddet olayının özneleri, gerekçeleri, araçları, zaman ve mekânlarına ilişkin sınıflamalar yapılmıştır. Ayrıca şiddetin tipolojileri, uygulama biçimleri ve şiddete verilen tepkiler analiz edilmiştir. Araştırmada ortaya çıkan temel sonuçlara göre, Türk eğitim sisteminin son seviyesine gelip de şiddet görmeyen öğrenci yok gibidir. Şiddet sebeplerinde ve uygulama biçimlerinde farklılıklar vardır. Şiddet öğrencilerin benlik, kişilik, iletişim becerisi ve öğrenme yeteneklerini derin biçimde etkilemektedir.Anahtar kelimeler: Okulda şiddet, okulda şiddet tipolojileri, şiddete tepkiler, şiddetin etkileri Understanding teacher candidates' opinions on violence in primary and secondary schools' explores the narratives AbstractDescribing violence as the act of inflicting an influence on someone regardless of his/her desire and consent for various purposes, has many kind of diverse reasons. It may be observed

Öğretmen Adaylarının Perspektifinden Türk Eğitim Sisteminin Sorunları ve Olası Çözüm Önerileri

“…When similar studies in the literature are examined, it is seen that violence is an important problem in our education system and individuals are frequently exposed to violence in the system (Erdemli, 2018;Gündüz, 2015). When the studies related to the problems in the education policies, which follows the violence theme are examined, similar with the current study, it is seen that there are studies, revealing that teachers and prospective teachers think that there are problems in education policies (Çetin, Yazar, Aydın and Yazıcı, 2018;Kartal, 2013;Özdemir and Kaplan 2017).…”

“…Şiddet temasının detayları incelendiğinde sırasıyla öğretmene şiddet, eğitim paydaşları arasında şiddet, öğrenciye şiddet konularına dikkat çekildiği görülmektedir. Erdemli (2018) ve Gündüz (2015) çalışmalarında eğitimde şiddet konusunu ele almışlardır. Erdemli (2018) yaptığı çalışmada Ocak 2010-Aralık 2015 tarihleri arasında üç gazeteden öğretmene şiddet konusunda 99 haber elde ederek üzerinde çalışmıştır.…”

“…Medyada artan oranlarda bu haberlere yer verilmesi bu araştırmada en önemli sorunun şiddet olarak ortaya çıkmasını desteklemektedir. Gündüz (2015), son sınıfta okuyan 300 öğretmen adayı ile yaptığı çalışmada katılımcılardan bugüne kadar eğitim ortamlarında tecrübe ettikleri ya da şahit oldukları bir şiddet olayını yazmalarını istemiştir. Öğrencilerin %98'i kendi başından geçen bir hadiseyi yazmıştır.…”

Özel Eği̇ti̇m Okulunda Çalişan Öğretmenleri̇n İş Sağliği Ve Güvenli̇ği̇ Semi̇neri̇ne Ve Sonraki̇ Uygulamalara Yöneli̇k Görüşleri̇

“…Alan yazında okullardaki sağlık ve güvenliğe yönelik çalışmalara az rastlanmaktadır. Gündüz (2015), yürüttüğü çalışmasında üniversitede lisans eğitimine devam eden 300 öğrenci öğrenimleri boyunca eğitim verilen ortamlarda şahit oldukları şiddet olaylarını yazılı olarak betimlemişlerdir. Katılımcıların ifade ettikleri hem sayısal olarak hem de betimsel olarak çözümlenmiştir.…”

School-Family Collaboration: A Case Study in Azerbaijan

“…Okul ile ailenin iş birliği yapması halinde çocuğun çok yönlü tanınarak gizilgücünün ortaya çıkarılması ve geliştirmesine katkı sağlamak, karşılaşılan sorunların çözümünde güç birliği yapmak, böylece çocuğun yararını en üst düzeye çıkarmak mümkündür. Ancak bu konuya ilişkin ulaşılabilen haber ve araştırmalardan elde edilen, okulun velilerle iş birliğine açık olmaması (Porsuk & Kunt, 2012), okulda öğrencinin akran zorbalığına maruz kalması (İbrahimova, 2019), öğretmenin öğrenciye sözel ve fiziksel şiddet uygulaması (Gündüz M. , 2015), velinin okula gelip öğretmenlere şiddet uygulaması (Atmaca & Öntaş, 2014), velinin çocuğuyla ilgilenmemesi (Porsuk & Kunt, 2012), velinin okulla iş birliği yapmada duyarsız olması (Kulak, 2020) gibi bulgular, uygulamada beklentilerin yeterince karşılanmadığını göstermektedir. Diğer taraftan, okul-aile iş birliği konusunda eğitimcilerde farkındalık oluşturabilecek alan araştırmalarına Azerbaycanʼda rastlanmamaktadır.…”