ÖzetFarklı amaçlarla bir başkasına istenmeyerek etkide bulunma eylemi olarak tanımlanan şiddetin değişik sebep ve uygulama biçimleri vardır. Şiddet hayatın hemen her döneminde ve çok farklı yerlerde görülebilmektedir. Bu dönem ve mekânlardan biri ve belki de en önemlisi okuldur. Eğitimde şiddet sürekli gündemde olan bir problemdir. Kişiler üzerinde derin etkiler bırakmasına ve asla istenmemesine karşın, hâlâ varlığını devam ettirmekte ve giderek de artmaktadır. Eğitimdeki şiddete yönelik geniş, sağlıklı ve yeterli araştırmalar bulunmamaktadır. Bu araştırmada, öğretmen adayı üniversite 300 son sınıf öğrencisi bu güne kadar eğitim ortamlarında tecrübe ettikleri ya da şahit oldukları bir şiddet olayını yazılı olarak anlatmıştır. Anlatılanlar sayısal olarak ve nitelik açısından analiz edilmiştir. Öğrencilerin karşılaştıkları şiddet olayının özneleri, gerekçeleri, araçları, zaman ve mekânlarına ilişkin sınıflamalar yapılmıştır. Ayrıca şiddetin tipolojileri, uygulama biçimleri ve şiddete verilen tepkiler analiz edilmiştir. Araştırmada ortaya çıkan temel sonuçlara göre, Türk eğitim sisteminin son seviyesine gelip de şiddet görmeyen öğrenci yok gibidir. Şiddet sebeplerinde ve uygulama biçimlerinde farklılıklar vardır. Şiddet öğrencilerin benlik, kişilik, iletişim becerisi ve öğrenme yeteneklerini derin biçimde etkilemektedir.Anahtar kelimeler: Okulda şiddet, okulda şiddet tipolojileri, şiddete tepkiler, şiddetin etkileri Understanding teacher candidates' opinions on violence in primary and secondary schools' explores the narratives AbstractDescribing violence as the act of inflicting an influence on someone regardless of his/her desire and consent for various purposes, has many kind of diverse reasons. It may be observed
Nurettin Topçu is one of the prominent educator and moralist of Republican period. His struggle for life, stability, seriousness, methods, concepts that he used, and obtaining of knowledge, makes him significantly different among the contemporary intellectual. Topçu thought with every issue of the life and have made a special place for education and remarked that Turkey has deep rooted educational problems. According to him, nationalistic character of Turkish education has serious problems. Educational system quite troubled in term of both aims and philosophy. Western origin systems have crippled the educational system. The initiation of this bad situation goes too back. In addition to him, madrassas became a center of scholastic, and the new schools which was opened instead of them, continued the same legacy by imitating Western life. Foreign schools, teaching with foreign language and private schools are other basic problems of the educational system. There are the great depression in the field of teaching of religion and morale. Topçu severely criticized the religious functionaries and teaching of religion and morale methods after 1950. He defended an educational life that completely national and under control of the state, but he definitely rejected religious education given by the state. In this paper, it has been argued that how Nurettin Topçu who is recognized with his pro-conservative identity and known as the leading name of "Ethics of Revolt" as well as the defender of Anatolianism policy evaluated the different problems of education and educators, how he analysed and criticised such matters and what kind of proposals he offered on these problems by a way of criticizing some of his views.
ÖzTürkiye'de modern anlamda yükseköğretimin tarihi Tanzimat döneminde köklü modernleşmenin sağlanabilmesi için sıra dışı bir gelişme olan Darülfünûn ile başlamıştır. Kendine özgü bir yapı ve muğlaklık sürecinde Cumhuriyet dönemine kadar gelen Darülfünun 1933'te köklü bir dönüşüme uğramıştır. Darülfünun'un temel amacı baştan beri 'aydın bürokrat' yetiştirmek olmuştur. Bugüne kadar yükseköğretimde malî, hukukî, fizikî, personel, mekân, öğrenci ve bilim üretme gibi alanlarda ortaya çıkan sorunların tespit ve çözümüne ilişkin pek çok girişim yapılmıştır. Bunlardan bir kısmı uygulamaya konulurken, özellikle muhalif akademisyen ve düşünürlerin önerileri anılarında mahfuz kalmıştır. Uzun yıllar üniversitede hizmet ettikten sonra anılarını kaleme alan pek çok akademisyen, üniversitenin sorunlarına ve çözüm yollarına ilişkin farklı fikirler ortaya koymuşlardır. Eserleri, görüş ve düşünceleriyle Türk bilim dünyasında etkili oldukları kadar üniversiteye ilişkin anılarını yazan pek çok akademisyen bulunmaktadır. Bu makalede, farklı disiplinlerde çalışmış yirminin üzerinde bilim adamının anılarında Türk üniversite hayatının güncel ve geleneksel sorunlarına nasıl bakıldığı, hangi tespitlerin yapıldığı ve ne tür çözüm önerilerinin getirildiği kategorik olarak ortaya konulmuştur. Anahtar Sözcükler: Yükseköğretim, Üniversite, Güncel ve geleneksel sorunlar ABSTRACTThe history of modern higher education in Turkey started in the Tanzimat Period with Darülfünûn which had been an extraordinary development to achieve a radical modernization. Darülfünûn, which had come up to the Republic Period with its own unique structure and process of ambiguity, underwent a radical transformation in 1933. Since the beginning, the basic aim of Darülfünûn had been to educate "enlightened bureaucrats". Up to now, many attempts have been made to determine and solve problems related to the areas of finance, legislation, physical conditions, manpower, infrastructure, students, and producing knowledge emerged in higher education. While some of them have been implemented, the suggestions especially coming from the dissenting academicians and thinkers have been reserved merely in memories. Many academicians, who wrote their memoirs after serving long years in universities, put forward different ideas related to the problems of university and their remedies. There have been numerous academicians who wrote their memoirs about university, as much as they affected Turkish science community with their works, views and ideas. In this paper; how the contemporary and traditional problems of the Turkish universities have been perceived, which determinations have been made, and what kind of solutions have been proposed in the memoirs of over twenty scientist, who had worked in different disciplines, have been categorically presented.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.