Iconoclash: reflexões sobre cultura visual e pesquisas em Educação

Abstract

Educação (Porto Alegre, impresso), v. 37, n. ABSTRACT -Contemporary societies require the ability to understand and follow implicit rules of visual culture, which are developed through multiple, heterogeneous and often ephemeral images. This phenomenon has been named as the "pictorial turn". This article aims to discuss the following: the effects of the "pictorial turn" seem to be more limited in the field of research in education, the substantial absence of phenomena of visual culture in educational research, as well as the underutilization of the tools of visual research methodologies, is not based on epistemological barriers. We propose to investigate educational phenomena from the perspective of iconoclash, analyzing images of Affirmative Action published in Veja a weekly magazine during the period 1995-2010. We conclude by recognizing the unavoidability of the constant tension between the pair image/meaning.Keywords -Visual culture. Educational research. Pictorial turn.RESUMEN -Las sociedades contemporáneas requieren la capacidad de entender y seguir las reglas implícitas de la cultura visual, las cuales se desarrollan a través de numerosas, heterogéneas, ya menudo efímeras imágenes. Este fenómeno se ha denominado como el "giro pictórico". Este artículo tiene como objetivo discutir los siguientes puntos: los efectos de giro pictórico parece ser más limitada en el campo de la investigación en la educación; la ausencia sustancial de los fenómenos de la cultura visual en la investigación de la educación, así como la infrautilización de las herramientas de las metodologías de investigación visual, no parece relacionarse con los obstáculos epistemológicos. Se propone investigar fenómenos educativos desde la perspectiva de Iconoclash analizando las imágenes sobre las políticas de acción afirmativa que la revista Veja publicó durante el período 1995-2010. Concluimos reconociendo la presencia constante de la tensión entre imagén/significado.

Imagens da escola e suas funções na contemporaneidade: o discurso de estudantes concluintes do ensino médio

“…Recente artigo que articula as relações entre juventude e imagens (Schwertner & Fischer, 2012), ao realizar uma revisão bibliográfica sobre os estudos de juventude no Brasil, apontou que a noção de uma 'virada estética' nos estudos acadêmicos reverenciou pesquisas que buscam destacar a relação entre jovem e cultura -e, ali, destaque para os estudos sobre juventude e imagens.Contudo, a pesquisa sobre imagens na educação ainda tem se mostrado escassa nos estudos brasileiros (Fischman, 2001;Ciavatta & Alves, 2008). Investigações que se utilizam das imagens, trabalhando com elas, são ainda raras no país (Fischman & Sales, 2014). Um dos motivos apontados por Fischman e Sales (2014) é o ceticismo em relação às imagens e a desvalorização dos fenômenos visuais, ainda que estes sejam cada vez mais suscitados em nosso cotidiano.…”

Foucault, as artes visuais, o ensino de arte

“…É uma transformação epistemológica" (Rodrigues, 2010, p. 742). Tal fenômeno foi responsável pela emergência de um subcampo denominado estudos visuais, uma vez que a onipresença das imagens faculta a circulação de símbolos e signos passíveis de mediações (Fischman;Sales, 2014).…”