Human rights and children’s rights in worldview education in Finland

Abstract

In this article we examine the profiling of human rights and children’s rights in religious education (RE) and its secular alternative in Finland. We use the term ‘worldview education’ to describe the combination of these subjects. We analyse what kinds of human rights and ethical issues are raised in Finnish worldview education. One specific focus is the explicit mention of human rights and children’s rights in the worldview education section of the Finnish national core curriculum (2014). We conclude that the curriculum gives plenty of space to human rights and children’s rights, and that this enables one to conceive of human rights as being an overarching ethical perspective in worldview education. Nevertheless, we indicate that the organisation of worldview education in Finland has some problems when it comes to the realisation of children’s freedom of thought, conscience, and religion.

Kohti notkeaa ja yhdenvertaista varhaiskasvatuksen katsomuskasvatusta

“…Ennen kaikkea varhaiskasvatuksen ohjausasiakirjojen kehittämisessä katsomuskasvatuksen osalta on kyse siitä, että lapsen oikeus uskonnonvapauteen ja yhdenvertaiseen katsomuskasvatukseen toteutuu hänen katsomuksellisesta taustastaan riippumatta (vrt. Salmenkivi, Kasa, Putkonen & Kallioniemi, 2022). Todetaanhan Suomen perustuslaissa (731/1999, 6 § 2 mom.…”

Educación en derechos humanos para una ciudadanía democrática en los currículos de España, Finlandia e Irlanda

“…Aunque existe una voluntad general por humanizar y democratizar el proceso educativo, la alusión a los derechos humanos y a la democracia no aparece en todas las áreas académicas de ninguno de los países analizados, a pesar de ser contenidos transversales, lo cual demuestra que todavía queda camino por recorrer hasta lograr un enfoque que vaya más allá de su mención en asignaturas como "Historia", "Ciencias Sociales" y "Ética" o "Religión" y que impregne toda la práctica educativa. Finlandia e Irlanda reflejan con gran claridad la relevancia de promover una educación basada en los derechos humanos, como una forma de defensa ante problemáticas actuales como las altas tasas de desempleo, terrorismo, xenofobia o el auge de ideologías políticas radicales (Kouros, 2014;Rodríguez Acosta, 2018;Mallon y Martinez-Sainz, 2021;Salmenkivi et al, 2022). Para que el alumnado reciba una formación integral en derechos humanos, además de incluirlos en un mayor número de asignaturas, Finlandia dispone de una mayor intertextualidad con el marco internacional de derechos humanos (Estévez, 2017); es decir, hace referencia a numerosos instrumentos internacionales para no abordar estos en el aula como un concepto aislado, sino enmarcados en una sociedad y contexto concretos.…”