Hubungan Pola Asuh Orang Tua dan Percaya Diri dengan Hasil Belajar Matematika

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) hubungan pola asuh orang tua dengan hasil belajar matematika, (2) hubungan percaya diri dengan hasil belajar matematika, (3) hubungan pola asuh orang tua dan percaya diri dengan hasil belajar matematika siswa kelas III SD di Gugus I Kecamatan Kubutambahan pada tahun pelajaran 2017/2018. Penelitian ini termasuk ke dalam jenis penelitian korelasional. Populasi dari penelitian ini adalah siswa kelas III SD di Gugus I Kecamatan Kubutambahan pada tahun pelajaran 2017/2018 yang berjumlah 123 orang. Sampel dalam penelitian ini berjumlah 89 orang siswa yang diambil dengan teknik Proporsional Random Sampling. Data terkait pola asuh orang tua dan percaya diri dikumpulkan melalui pengisian angket yang dilakukan oleh siswa, sedangkan data tentang hasil belajar matematika siswa diperoleh melalui pencatatan dokumen (document analyze). Data dianalisis dengan teknik statistik deskriptif dan analisis regresi. Hasil analisis data menunjukkan bahwa, (1) hubungan pola asuh orang tua dengan hasil belajar matematika sebesar = 0,896 dan koefisien determinasinya sebesar 80,1%, yang berarti terdapat hubungan yang signifikan pola asuh orang tua dengan hasil belajar matematika. (2) hubungan percaya diri dengan hasil belajar matematika sebesar = 0,844 dan koefisien determinasinya sebesar = 71,2%, yang berarti terdapat hubungan yang signifikan percaya diri dengan hasil belajar matematika. (3) hubungan pola asuh orang tua dan percaya diri dengan hasil belajar matematika sebesar = 0,942 dan koefisien determinasinya sebesar = 88,8%, yang berarti terdapat hubungan secara bersama-sama pola asuh orang tua dan percaya diri dengan hasil belajar matematika. Kata Kunci: pola asuh orang tua, percaya diri, hasil belajar matematika.

Correlation of Authoritative Parenting Style and Discipline of Study Toward Students’ Mathematics Knowledge Competence

“…Mathematics learning applied at the elementary school level aims to educate students to be able to think critically, be able to observe various mathematical problems that exist in students' environment carefully, and be able to produce creative ideas in solving the problems they face, both in the home environment, as well as schools and communities (Oktarini et al, 2018). One indicator of the achievement of this goal is that students can master the competence of mathematical knowledge according to the standards set at the primary school level.…”

Literasi Numerasi dalam Kerangka Kurikulum Merdeka Berbasis Art Education

“…Ketercapaian kegiatan yang telah dilaksanakan dapat tergambarkan dari segi kegiatan peserta didik dalam bertingkah laku, perkembangan belajar peserta didik yang menjadi lebih baik dari sebelumnya, serta rasa percaya diri peserta didik muncul di dalam kelas. Rasa percaya diri dari peserta didik dapat menjadi salah satu faktor penentu dalam keberhasilan pembelajaran (Asiyah, 2019;Sugiartini et al, 2019). Tatkala peserta didik mampu untuk menunjukkan keberaniannya maka dapat menjadikan suasana pembelajaran menjadi hidup (Saraswati & Agustika, 2020;Yunita Anindya et al, 2019).…”

Dukungan Orangtua dan Lingkungan Sosial Terhadap Motivasi Belajar dan Hasil Belajar Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan

“…Temuan penelitian sebelumnya menyatakan pola asuh dan lingkungan sosial berpengaruh terhadap motivasi belajar peserta didik (Pada, 2021;Taurina Rizqi et al, 2019). Terdapat pengaruh yang positif antara motivasi belajar peserta didik dengan hasil belajar matematika peserta didik (Adnan, 2018;Sugiartini et al, 2019). Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis hubungan antara dukungan orang tua dan lingkungan sosial terhadap motivasi belajar dan dampaknya pada hasil belajar PJOK Peserta Didik Kelas VII di SMP Negeri 1 Amlapura Tahun Pelajaran 2021/2022.…”