Hubungan kemandirian belajar dengan hasil belajar siswa SMK kelas XII pada pelajaran matematika

Julaecha, Siti; Baist, Abdul

doi:10.15575/ja.v5i2.4752

Cited by 13 publications

(11 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Berdasarkan beberapa uraian tersebut menunjukkan dalam kemandirian belajar seseorang dipengaruhi oleh motivasi belajar dan dorongan kuat untuk belajar yang akibatnya memiliki rasa untuk selalu melakukan perbaikan dengan melalukan evaluasi diri secara simultan. Hal tersebut diperkuat dengan penelitian Adila Putri Laksana dan Hady Siti Hadijah menyatakan bahwa kemandirian belajar dipengaruhi beberapa aspek yang saling terkait seperti motivasi, dan kesadaran akan capaian yang akan di tuju (Julaecha & Baist, 2019;Laksana & Hadijah, 2019). Kemandirian belajar di tingkat perguruan tinggi menjadi aspek yang perlu dimiliki oleh seluruh mahasiswa, karena di tingkatan pendidikan tinggi diberikan kebebasan belajar dan terbuka untuk belajar (Yuliati & Saputra, 2020).…”

Section: Mahasiswa Dengan Kemandirian Belajar Tinggiunclassified

Analisis Kemandirian Belajar Mahasiswa Dalam Pembelajaran Berbasis Moodle Pada Flearn UKSW

2022

View full text Add to dashboard Cite

This research objective is to analyze students’ learning independence in the moodle-based learning at SWCU F-learn. This is a qualitative research by looking for the root of the research problem so that it can produce research findings. The subjects of this study were students from the Faculty of Teacher Training and Education which consisted of 20 students and then 3 subjects were selected with certain criteria. The research instrument used in this study were learning independence questionnaire, interview guidelines, and observation of the implementation of learning through Moodle. The validity and reliability of the instrument were reached by the validation from expert validators. The research was carried out by distributing questionnaires to students related to learning independence, then from students who had high, medium, and low learning independence, in-depth interviews and observations of the learning process were carried out through lectures. The data analysis used qualitative analysis by triangulating data sources, namely from questionnaires, interviews, and observations. The learning independence is the result of several integrated factors such as learning motivation, learning objectives, learning strategies, and self-evaluation. Subjects with low learning independence were caused by low learning motivation so that they did not have clear goals for the targets to be achieved. Subjects with moderate independence had good learning motivation but lack of follow-up and implications, so that less improvements were made. Meanwhile, subjects with high learning independence had high learning motivation and awareness, were able to design learning targets and make improvements simultaneously. In general, online-based learning using the Moodle/Flearn system requires good learning independence so that learning goals and achievements can run.

show abstract

Section: Mahasiswa Dengan Kemandirian Belajar Tinggiunclassified

Analisis Kemandirian Belajar Mahasiswa Dalam Pembelajaran Berbasis Moodle Pada Flearn UKSW

2022

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Hal ini berarti, 13,83% dengan kriteria sangat lemah, Koefisien determinasi ini dapat diartikan bahwa sebesar 13,83% kontribusi variabel kemandirian belajar terhadap hasil belajar kimia, sebesar 86,17%, artinya hasil belajar dipengaruhi oleh faktor lain. Hal ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Julaecha & Baist (2019) bahwa kontribusi kemandirian belajar terhadap hasil belajar sebesar 16% sedangkan pengaruh faktor lain terhadap hasil belajar sebesar 84%.…”

Section: Hubungan Kemandirian Belajar Dengan Hasil Belajar Kimiaunclassified

Hubungan Antara Kemandirian Belajar dengan Hasil Belajar Kimia Kelas X MIPA di SMA Negeri 6 Pontianak

Permata

Sahputra²,

Erlina*³

et al. 2022

JIPI

View full text Add to dashboard Cite

Students' lack of independent learning results in low learning outcomes. This study is intended to determine the relationship between learning independence and chemistry learning outcomes for students in class X MIPA SMA Negeri 6 Pontianak. The subjects of this study were students in class X MIPA for the 2021/2022 academic year, totalling 130 persons. The research methodology used for this research is described using a correlational approach. The results of the chemistry studies are derived from the results of the final examination for the same semester 2021/2022. The data collection technique used is indirect communication in the form of questionnaires and literature reviews in the form of student learning results in chemistry subjects. The results showed that the average percentage of learning independence was 65% which were included in the medium category, while the average learning outcome was 62 which was included in the low category. The results of the Spearman rank test between learning independence and chemistry learning outcomes obtained a correlation coefficient of 0.079 which means that there is a positive, but very low relationship between learning independence variables and learning outcomes, the significance value obtained is 0.372 0.05, which means that there is no significant relationship significant relationship between independent learning with chemistry learning outcomes

show abstract

“…Banyak penelitian yang menunjukkan hubungan antara hasil belajar dengan sikap kemandirian. Diantaranya hubungan positif secara signifikan antara kemandirian belajar siswa dengan hasil belajar yakni sebesar 0,400 pada siswa SMK kelas XII [13]. Adanya hubungan antara keduanya merupakan bukti bahwa terdapat keterkaitan, dimana menunjukkan adanya sebab akibat terhadap salah satu hal tersebut.…”

Section: Hasil Dan Pembahasanunclassified

Optimalisasi Prestasi Belajar Melalui Sikap Kemandirian Belajar Siswa SMK Jurusan Multimedia

Setyowati

2020

j. pendidik. teknologi. kejuruan.

View full text Add to dashboard Cite

Pendidikan merupakan suatu sistem yang diciptakan untuk terlaksananya pembelajaran yang terdiri dari proses pengajaran dan belajar dengan harapan dapat mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Untuk dapat mencapai tujuan tersebut dapat dilakukan upaya dengan optimalisasi pestasi belajar siswa. Pertanyaan yang diajukan yakni “apakah sikap kemandirian belajar dapat mengoptimalkan prestasi belajar siswa?” dengan tujuan untuk mengetahui apakah sikap kemandirian belajar dapat mengoptimalkan prestasi belajar ditinjau dari hasil belajar siswa. Melalui kajian literatur beberapa referensi dan penelitian yang relevan, analisa hasil penelitian, dan kemudian dilaksanakan focus group discussion. Berdasarkan hasil analisis dapat disimpulkan bahwa (1) Optimalisasi hasil belajar dapat dilakukan dengan meningkatkan kemandirian belajar siswa khususnya jurusan multimedia; (2) Adapun peningkatan kemandirian belajar siswa dapat dilakukan dengan berbagai langkah seperti perencanaan pembelajaran yang lebih mengarah pada penumbuhan sikap belajar secara mandiri baik berbantuan media atau kolaborasi metode pembelajaran yang bervariasi; (3) Dalam pelaksanaan pembelajaran untuk optimalisasi hasil belajar melalui sikap kemandirian belajar perlu mempertimbangkan berbagai hal seperti sarana prasarana serta kelengkapan pembelajaran baik pihak sekolah maupun siswa.

show abstract

Hubungan kemandirian belajar dengan hasil belajar siswa SMK kelas XII pada pelajaran matematika

Cited by 13 publications

References 0 publications

Analisis Kemandirian Belajar Mahasiswa Dalam Pembelajaran Berbasis Moodle Pada Flearn UKSW

Analisis Kemandirian Belajar Mahasiswa Dalam Pembelajaran Berbasis Moodle Pada Flearn UKSW

Hubungan Antara Kemandirian Belajar dengan Hasil Belajar Kimia Kelas X MIPA di SMA Negeri 6 Pontianak

Optimalisasi Prestasi Belajar Melalui Sikap Kemandirian Belajar Siswa SMK Jurusan Multimedia

Contact Info

Product

Resources

About